Стили педагогической деятельности: 1. Эмоционально-импровизационной стиль – педагог не любит четко планировать учебные занятия, не любит заниматься повторением и закреплением, учебный процесс строит на развитии самостоятельности учащихся. Любит работать с яркими учащимися и поощряет их. На учебном занятии сам увлекается, использует импровизацию, быстрый темп, ориентирует учащихся на поиск нового.
2. Эмоционально-методический стиль – педагог ориентируется на процесс и результаты обучения, четко планирует учебно-воспитательный процесс, поэтапно обрабатывает учебный материал. Высокая оперативность, внимательно следит за уровнем знаний всех учащихся.
3. Рассуждающе-импровизационный стиль – педагог ориентирован на процесс и результаты обучения, адекватно планирует педагогический процесс. Однообразен в выборе методов обучения, практикует невысокий темп в работе, редко выходит на коллективное обсуждение.
4. Рассуждающе-методичный стиль – педагог четко структурирует и организует учебный процесс, достаточно жестко управляет им. Уделяется много внимания повторению и закреплению. Невысокий темп работы со всеми учащимися, хорошее качество знаний, но мало активности и инициативы самих учащихся. Самооценка чаще невысокая.
В педагогической литературе выделяют следующие стили педагогического руководства поведением и деятельностью учащихся:
- эмоциональный – взаимное понимание, симпатия;
- деловой – связан с полезной деятельностью и достижением задач;
- направляющий – незаметное управление поведением и деятельностью;
- требовательный – нормы, правила, цели открыто ставится перед учащимися;
- побуждающий – привлечение или специальное создание ситуаций;
- принуждающий – давление.
