Диссертация на соискание степени доктора философии (PhD)

Ситуация 6. There is a biblical legend about how, in a barren desert, people, exhausted by hunger and a difficult transition, turned to God with a request for food. Then a mass of small dry grains, similar to semolina, sprinkled from heaven to earth. Hence the expression is "manna from heaven." Saturated with these grains, people gained strength, allowing them to complete the journey. What are these grains? [182, с. 54].

Предложенные коммуникативные ситуации требуют необходимых теоретических знаний в естественнонаучном направлении и способствуют развитию коммуникативных намерений учащихся и иноязычному общению в данной сфере.

Ситуация 7. Your neighbor has read in a book for gardeners that when planting fruit trees and berry bushes, you need to put several flattened and burnt metal cans together with fertilizers in the pit for seedlings. He asked you to explain the meaning of this technique. How do you explain this in terms of chemistry? Why are often indoor plants planted in a metal can of preserves grow better than the same plants in clay pots? [156, с. 48].

Ситуация 8. In many countries of the East, there was a legend according to which one lord ordered his gardener to make green pears ripen in one night. If the gardener dares to disobey, his head will be demolished. The gardener put a basket of pears in the corner of his closet, lit incense and began to pray. And a miracle happened! By morning, the pears are ripe! Can this miracle be explained in terms of the chemistry and physiology of plants? (Frankincense is a resinous substance of plant origin) [156, с. 84].

Данные ситуации для иноязычного общения позволяют учащимся определить взаимосвязь химии и биологии, и расширить представление о возможностях применения знаний в естественнонаучной сфере, которая предоставляет большой потенциал в выборе своей будущей профессии.

Ситуация 9. In practice, motorists often add various substances to cheaper low- octane gasolines that increase their resistance to detonation. This property is possessed primarily by aromatic hydrocarbons, for example, toluene. In previous years, when naphthalene was widely used in everyday life as a remedy for moths, it was added to gas tanks. Indeed, this trick made it possible to refuel a car with cheaper gasoline. But at the same time, motorists had other problems. What could they have caused? [156, с. 54].

Ситуация 10. During the practical work “Obtaining Ethylene,” a test tube burst with a mixture of ethyl alcohol and concentrated sulfuric acid. Describe your actions [156, с. 54].

Коммуникативные ситуации естественнонаучной направленности способствуют развитию коммуникативных умений в данном направлении и имеют методическую ценность, так как ориентируют учащихся решать коммуникативные задачи с проблемной направленностью, которые направляют учащихся к активному говорению и благоприятствуют формированию текста

собственного высказывания. Благодаря применению коммуникативных ситуаций в иноязычном естественнонаучном образовательном процессе учащиеся понимают аспекты выбранного ими профиля и своей будущей профессии, что мотивирует их, и стараются использовать свой творческий потенциал, что способствует развитию коммуникативных умений. На данном уровне обучения развиваются базовая метакогнитивная компетенция, базовая функциональная, базовая операционная и базовая прагмакоммуникативная компетенции учащихся.

На данном научно-прикладном уровне естественнонаучного образования мы предлагаем учащимся кейсовые задания и проектные технологии для развития аналитико-интерпретационного уровня. На данном уровне происходит процесс формирования полемико-аргументационных умений учащихся при обсуждении задач проблемной направленности.

Case study 1. In the gym, you burned 500 Kcal. Then you ate a banana, an apple and a portion of fried potatoes with a slice of Borodino bread. What is the reserve energy accumulated by your body?

Case study 2. Imagine that you are a kindergarten health worker. One of the kids was bitten by ants during the walk. The child complains of severe burning sensation.

Предлагаемые кейс-стади способствуют развитию аналитических способностей учащихся, ориентируют на принятие решений в конкретных жизненных ситуациях, учащиеся систематизируют полученные теоретические знания и проводят поисково-исследовательскую работу для принятия решений и оценке результатов, что способствует развитию иноязычного общения в данном направлении.

Case study 3. Blood consists of the liquid