Когнитивно-концептуальный функционально-цикловой подход к иноязычному естественнонаучному образовательному процессу ориентирован на достижение такой цели обучения, где иностранный язык является средством обучения предмету, и одновременно служит объектом изучения. Данный подход нацеливает педагогический процесс на применение иностранного языка в учебно-образовательном процессе в конкретной предметной области, в ходе которого происходит перестройка мыслительных процессов, что способствует полному осознанию научных положений, благоприятствует полному погружению учащихся в иноязычную научно-предметную среду.
Иноязычная образовательная естественнонаучная компетенция (ИОЕНК) обучающегося – это комплексная характеристика личности, подразумевающая способность и готовность учащихся применять иностранный язык в учебно-образовательной деятельности в иноязычной естественнонаучной предметной области.
Модель формирования иноязычного естественнонаучного образовательного комплекса, содержащая целевой, содержательный, процессуальный и результативно-оценочный компоненты, способствует формированию иноязычной образовательной естественнонаучной компетенции (ИОЕНК) обучающегося.
Уровни сформированности иноязычной образовательной естественнонаучной компетенции (ИОЕНК) обучающегося определяют критерии в соответствии с ее компонентами: базовый метакогнитивный, базовый операционный, базовый функциональный, базовый прагмакоммуникативный, способствующие: идентифицированию знаний на родном и иностранном языках, реконцептуализации предмета на иностранном языке; обосновыванию и анализу полученных результатов.
