Тақырыбы: 0 және 1 санымен амалдар орындау. Жақшалы өрнектердің мәнін табу Қазақстан табиғаты туралы аңыздар
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мүғалімнің аты-жөні:
|
3-сынып:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
3.1.2.2. Көбейту және бөлуді орындауда 0 мен 1 сандарының қасиеттерін қолдану; санды 0 санына бөлуге болмайтынын білу.
3.1.2.3. Көбейтудің ауыстырымдылық, үлестірімділік, терімділік қасиеттерін тиімді есептеулер жүргізу үшін қолдану.
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар :
|
көбейту және бөлуді орындауда 0 мен 1 сандарының қасиеттерін қолдану; санды 0 санына бөлуге болмайтынын білу.
|
Бірқатар оқушылар :
|
Есептеуді ұтымды ету үшін көбейтудің ауыстырымдылық қасиетін қолданады.
|
Кейбір оқушылар:
|
Есептеудің тиімді әдістерін түсіндіру.
|
Тілдік мақсаттар
|
Дағдыларын дамыту:
көбейту және бөлуді орындауда 0 мен 1 сандарының қасиеттерін қолдану; санды 0 санына бөлуге болмайтынын білу.
Пәндік лексика және терминология:
Амалдар қасиеті, амалдардың ауыстырымдылық қасиеті.
|
Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.
Талқылау:
|
1-ге көбейту мен бөлу ережесін құрастыр.
Көбейтудің ауыстырымдылық қасиетінің мәнін түсіндір.
|
Жазылым:
|
Өрнектерді жазу.
|
Тірек білім, білік, дағдылар
|
Көбейту мен бөлу амалындағы 1-дің қасиеті.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Қоры
|
0-3
|
Ынталандыру.
Оқушылар оқулықтағы 1-тапсырманы орындайды, жұмыс топ ішінде жасалады. Оқушылар аңыздардың тақырыптарын оқиды. Мұғалім балалардан осы аңыздарға суреттер табу мүмкіндігін сұрайды. Оқушылар өрнектің мәнін тауып, қай аңызға қандай сурет сәйкес келетінін анықтайды, таңдауларының дұрыстығын тексереді.
|
Сандар мен қима қағаздар
|
4-6
|
Өзектендіру.
Мұғалім жұппен 0 және 1-мен амалдарға тапсырма орындауды ұсынады. 0 және 1-мен өрнектерді есептеу үшін ережесін тұжырымдайды..
|
Оқулық.
|
7-11
|
Мақсат қою (мәселелі жағдаят)
Өткен сабақта біз нөл мен бірге қатысты амалдар орындауды үйрендік. Алға жылжу үшін алдыңғы сабақта алған мәліметтің қаншалықты есте қалғандығын білу керек.
|
Оқулық
|
12-29
|
Өзіндік жұмыс
2-тапсырмада оқушылар қима қағаздардағы өрнектерден теңдіктер мен теңсіздіктер құрастырады. Бұл тапсырманы нұсқалар бойынша өз беттерінше орындауға болады.
3-тапсырмада оқушылар амалдардың орындалу тәртібін анықтап, өрнектің мәнін табады.
Мұғалім оқушылармен бағалау критерийлерін қарауды ұсынады.
Қиындықтарды түзету
Мұғалім тапсырманың дұрыстығын тексереді.
– Кімде қиындықтар туындады?
– Қай жерден қате жібердіңіз?
– Жіберілген қатенің себебі неде?
– Өзіндік жұмыста қате жібергендеріңіз, іс-әрекетіңіздің мақсатын құрыңыз.
(Қосымша тапсырмаларды орындау).
– Қиындық туындаған оқушы жұмысының түпкі мақсаты қандай?
(Қателерді түзеу).
– Қателерді түзету алгоритмін пайдаланамыз.
– Әркім өзінің есебі жайында айтады.
|
Оқулық, разрядтар кестесі, дәптер, жаттықтырғыш.
|
30-36
|
Өткенмен жұмыс
5-тапсырманы оқушылар топта орынайды. Мұғалім әр топқа сандар жазылған үш түсті қима қағаз таратады. Оқушылар өзара байланысы бар сандарды тауып, тапсырмада берілген сызба бойынша теңдік құрастырады.
6-тапсырмада оқушылар қысқаша жазбалардан есеп құрастырып, есептерді шығарады
7-тапсырмада оқушыларының функционалдық сауаттылығын қалыптастырады. Оқушылар тапсырманы оқып, бір жағы 5 болатын екі шаршыдан құралған, қоршауға арналған сым темірдің ұзындығы тіктөртбұрыштың периметріне тең деген шешімге келеді. Оқушылар екі шаршыдан тұратын, тіктөртбұрыштың сызбасынан шыққан фигураның ұзындығын білдіретін, периметрдің не екенін түсіндіреді, тіктөртбұрыш периметрінің анықтау ережесін қалыптастырады, жердің периметрін, содан барып, соны қоршауға қажетті сым темірдің ұзындығын есептейді.
8-тапсырма зерттеушілік қасиетті талап етеді. Оқушылар ұсынылған амалдар бойынша олардың шешімін түсіндіретін өрнектерді жазып алады. Бұл тапсырма оқушылардың құрама есептердің шешімін сиапттайтын, өрнекті жазуға дайындығына қызмет етеді.
|
Оқулық, әптер.
|
37-40
|
Рефлексия.
Сабақта қандай тапсырма басқаларынан қызығырақ болды?
Бүгінгі сабақта алған білім қай жерде қажетке асуы мүмкін?
Өз жұмысыңызды бағалаңыз.
Барлығы өзіңіз ойлағандай болды ма?
Неге?
Тағы не үйренгіңіз келеді?
Үй тапсырмасын балалардың жеке қиындықтарын ескере отырып анықтайды.
|
|
