9 БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА «ДШ» 8 № 4, 2001 г.
БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА «ДШ» ке обновления качества управления школами со стороны учредите*
лей, местных органов управления образованием пока не приобрела
необходимой систематичности и интенсивности.
Было бы сильным преувеличением утверждать, что эта проблема*
тика уже сегодня очень заботит всех руководителей и является пред*
метом их повседневного внимания. Практически нет целостных опи*
саний опыта внутришкольного управления, раскрывающих пути це*
ленаправленного обеспечения определенного качества управления.
Термин “качество управления школой” крайне редко встречается в
тематике научно*практических конференций, в темах эксперимен*
тальных площадок. Возможно, что такое положение дел частично
объясняется слабой разработанностью вопроса качества внутри*
школьного управления в науке.
Отвечая на вопрос о новизне и актуальности темы о качестве уп*
равления школой, мы сталкиваемся с определенным парадоксом.
С одной стороны, все авторы книг об управлении не могут не ду*
мать о необходимых характеристиках современного управления шко*
лой. С этой точки зрения можно утверждать, что все книги о внутри*
школьном управлении (а их за последние годы появилось немало)
так или иначе касаются качества управления, раскрывают авторские
образы хорошего, достойного качества (а значит, могут служить ос*
новой для дальнейшей разработки концепций и методов обеспече*
ния качества школьного менеджмента).
С другой стороны, есть основания утверждать, что до настоящего
времени
• отсутствуют специальные научные работы, прямо посвященные
проблематике качества управления;
• не сформулировано само понятие “качество управления школой”
и не разработан комплекс других понятий, с помощью которых ис*
следователи и практики могли бы описывать, анализировать, оце*
нивать, проектировать качество управления в разных школах;
