30
Лекция 3 Модернизация высшего профессионального
образования
3.1.Высшее учебное заведение как образовательная система
Главной
целью
модернизации
высшего
образования
является
формирование и развитие личности студента, которое происходит в рамках
образовательной системы вуза, поэтому необходим
системный подход к
научному анализу образовательного процесса.
Психические свойства личности рассматриваются в психологии как
системные. При этом сама личность является элементом системы более высокого
уровня - общества. "Только анализ отношений "индивид - общество", - указывает
Б.Ф.Ломов, - позволяет раскрыть основное свойство человека как личности".
Системный взгляд позволяет исследователю воссоздать общую картину,
характер взаимодействий, составляющих природу учебно-познавательной
деятельности. Такой подход к
анализу педагогических явлений, несомненно,
является плодотворным, хотя он и не всеобъемлющ, и не может объединить в
единое целое все части, элементы такой интегральной системы взаи-
моотношений, как "человек - человек".
Многие условия формирования личности студента определяет педагог. Он
являет собой образец профессионального поведения и во многом определяет
эффективность учебно-познавательного процесса.
В жизни
каждой отдельной личности, однако, разные виды общественных
отношений имеют различный вес. В одни виды отношений человек включается
непосредственно, в другие - опосредованно. При этом опосредование может
быть весьма сложным. Одни виды отношений оказываются доминирующими,
другие - подчиненными. Некоторые отношения проходят через всю жизнь
человека, в другие он включается эпизодически.
По-разному у людей
складываются взаимосвязи различных форм деятельности и общения.
31
Профессионализм коллективной, групповой, индивидуальной деятельности
преподавателей состоит в том, чтобы в течение
пяти-шести лет включать
студентов в такие общественные отношения, чтобы к моменту окончания вуза у
них
сформировались
необходимые
профессиональные
качества,
профессиональные и общекультурные компетенции.
"Польза системы для мышления состоит не только в том, что о вещах
начинают мыслить упорядоченно, по известному плану, но и в том, что о них
вообще мыслят", - писал Г.Лихтенберг.
Существуют разные подходы к определению понятия "система".
Словарь русского языка С.И.Ожегова дает следующее определение:
«Система - это форма организации чего-нибудь; это нечто целое,
представляющее собой единство закономерно
расположенных во взаимной
связи частей; это совокупность организаций, однородных по своим задачам,
или учреждений, организационно объединенных в одно целое».
Учёные утверждают, что система - это множество взаимосвязанных
элементов, каждый из которых связан прямо или косвенно с каждым другим
элементом; при этом два любых подмножества
данного множества не могут
быть независимыми. Следовательно, система должна состоять, по меньшей
мере, из двух элементов и связей между каждым из них, а также связей каждого
элемента с каким-либо другим элементом множества. Элементы системы
образуют
целостное связанное множество, его невозможно разложить на
изолированные несвязанные подмножества.
В различных определениях системы четко просматривается одно: указание
на ее структуру как упорядоченную взаимосвязь элементов, на связь системы с
внешней средой, с окружением. И это верно. Следует, однако, предостеречь от
отождествления неживых, механических систем с биологическими и
социальными явлениями.
Остановимся в этой связи только на одном аспекте. Социальные системы,
Достарыңызбен бөлісу: