Обьектілеріне: оқыту үрдісі жəне онымен байланыстылардың барлығы жатады, мысалы педагогикалық кеңес.
Педагогикалық менеджменттің құрылымдық деңгейлеріне педагогикалық ұжымның қызметін басқару; педагогтың қызметін басқару;
оқушылардың қызметін басқару жатады.
Педагогикалық менеджменттің негізгі құрылымдары: білім беру
компоненті, оқу-тəрбие үрдісін ұйымдастыру, оның оқыту үрдісін
басқарудың əдістері, тəсілдері, формалары, құралдары, ұстанымдарымен
байланысын ұсынады; мотивациялық компонент, біріккен еңбек үрдісіне
жекелеме қатысушыларға мақсат қоюды ұсынады; когнитивті компонент,
корпоротивті ойлауды дамыту əдісі ретінде педагогикалық білімді танытып,
түсіндіруді ұсынады; əрекеттік компонент, ғылыми педагогикалық
тəсілдерді білім беру концепциялары мен адамдық фактор аясында
қолдануды ұсынады; шығармашылық компонент, педагогикалық əрекет
мақсат қойып, оған жету тəсілдерін таңдап, қолдануда шығармашылық
сипатқа негізделетінін ұсынады; ақпараттық (конативті) компонент,
ақпаратты педагогикалық əрекеттің пəні ретіндегі сипатта анықтауды
ұсынады; интегративті компонент, оның көмегімен оқыту үрдісін басқару
функциясы мақсат қою, оған қол жеткізу білім беру үрдісі субьектілерімен
бірге жасалады.
Сонымен, педагогикалық менеджмент еңбекті жаңаша ұйымдастыра
отырып, білім беру үрдісінің тиімділігін жетілдіруге бағытталған басқару ісі
болып табылады.
Педагогикалық жүйелер қоғамда адамдардың белгілі бір категориясын (балалар, жастар, ересектер) тəрбиелеу, оқыту, немесе, даярлауға қажеттілік айқын байқалған жағдайда құрылады. Педагогикалық жүйелер бір-бірінен мақсаты бойынша (балабақша, мектеп, кəсіби білім, оқыту процесі, т.б.) ажыратылады жəне олардың бəрін ортақ мақсат біріктіреді: білімді, тəжірибені беру, тұлғаның белгілі бір жеке қасиеттерін, қарымқатынасын тəрбиелеу.
Басқарушы жүйе құрылымы төрт деңгейге бөлінеді: Бірінші деңгей мектеп директоры, мектеп кеңесі, оқушылар комитеті,
қоғамдық ұйымдар жетекшілерінен тұрады. Бұл деңгей мектепті дамытудың стратегиялық бағытын анықтайды.
Екінші деңгей – мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы, əлеуметтік педагог, қоғамдық пайдалы еңбекті ұйымдастырушы.
Үшінші деңгей – мұғалімдер, тəрбиешілер, сынып жетекшілері.
Төртінші деңгей – оқушылар, сынып жəне жалпы мектеп.
оқушыларының өзін-өзі басқару органы. Бұл деңгейдің бөлінуі мұғалімдер
мен оқушылардың арасындағы қатынастың субъект-субъектілік сипатын
көрсетеді. Оқушы өзара əсерлесу объектісі бола отырып, өзінің дамуына
субъект рөлін атқара алады.
Қазіргі заман жағдайында білім беру мекемелерінің педагогикалық
жүйесін əрқайсысы өз алдына күрделі жүйе бөлімшелері болып есептелетін
төмендегідей жүйешелер бірлігі ретінде қарастыру қабылданған:
1.
