Іі. Қазақстан Республикасында білім беру жүйесінің әрі қарай дамуы

Қазіргі өтпелі кезеңде өмір сүріп отырған білім  беретін республика мектептерінің «Білім беру» заңына сәйкес жаңаша жұмыс істеудің басты кепілінің өзі де сол оқыту-әдістемелік кешендерінің түбегейлі өзгерген базалық білім мазмұнына сай жасалған бағдарламалардың талабына орай сапалы дайындалып шығарылуында болып отыр.

• 
  - толықтық – зерттеліп отырған обьект жөніндегі білімдердің бағдарламалық саны;
  
• 
  -  жүйелілік – білім жиынтығының белгілі бір құрамын олардың ретіне және бірізділігіне қарай ұғыну;
  
• 
  -   жүйелену – оқушының ғылыми теориялардың құрамындағы орнын ұғынуы;
  
• 
  -  жеделдік – бірыңғай жағдайларда білімді пайдалану білігі;
  
• 
  - икемділік - өзгертілген жағдайларда білімдерді пайдаланудың вариативтік тәсілдерін өз бетімен тану білігі;
  
• 
  -  жалпыланғандық – жалпыланған түріндегі нақты білімді көрсете білу білігі.
  
• 
  Білім сапасы:
  
• 
  - жинақтылығымен, ашықтығымен, саналы ұғынылуымен – білімдердің арасындағы байланысты және қатынасты түсінумен, оларды ашу жолдарын, оларды дәлелдеу білігімен;
  
• 
  - беріктілігімен – білімдерді есте ұстау тұрақытылығы жәнге оларды қолдану тәсілі басқа білімдер негізінде қажеттісін шығаруға дайындығымен сипатталады.
  

Білім сапаларының  бәрі өзара байланысты және салыстырмалы өзіндігі бар, олар бірін-бірі ауыстырмайды. Білімдер сапасының жүйесін қалыптастыруда барлық әдістер, білім мазмұнының барлық элементтері қатысады.

Бұл процесте білім  мен іс-әрекет тәсілдерін нақты толықтыру  өте маңызды рөл атқарады. Мысалы, оқыту мазмұнында әдіснамалық білімдердің болмауы саналы игеруге тежеу болады. теориялық білімдерсіз құралған жүйеде білімдердің жалпылауына жинақталуына қол жетпейді.

Білім сапсын қалыптастыру бүкіл оқыту бойында жүреді. Қорытынды  тексеру кезінде білімнің немесе олардың бірлігінен қалыптасқандығының дәрежесі айқындалады.

Үздіксіз білім  беру – философиялық және педагогикалық  концепция.