Этап 2. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ

Этап 2. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ

• Концептуальная (естественно-научная) формулируется на основа­нии разра-ботанного на предыдущем этапе технического задания, с использованием имею-щихся знаний об объекте моделирования и требований к будущей модели.
• Это сфор­мулированный в терминах конкретных дисциплин (физики, механики, химии, биологии и т.д.) перечень основных вопросов, интересующих за­казчика, а также совокупность гипотез относительно свойств и закономерностей поведения объекта моделирования.
• Как правило, эти гипотезы правдоподобны в том смыс­ле, что для их обоснования могут быть приведены некоторые тео­ретические доводы и использованы экспериментальные данные, ос­нованные на собранной ранее информации об объекте.
• На данном этапе учитывая опыт разработчиков может быть найдена существующая модель.
• Наибольшие трудности при формулировке концептуальной по­становки приходится преодолевать в моделях, находящихся на «стыке» различных дисциплин. Различия традиций, понятий и языков, используемых для описания одних и тех же объектов, являются очень серьезными препятствиями, возникающими при создании «междисциплинарных» моделей.

Этап 2. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ

• Концептуальная постановка задачи о баскетболисте.
• Движение баскетбольного мяча может быть описано в соответ­ствии с законами классической механики Ньютона.
• Примем следующие гипотезы:
• объектом моделирования является мяч – шар радиуса R
• мяч будем считать материальной точкой массой т положение ко­торой совпадает с центром масс мяча;
• движение происходит в поле сил тяжести с постоянным ускорени­ем свободного падения g  и описывается уравнениями классической механики Ньютона;
• движение мяча происходит в одной плоскости, перпендикулярной поверхности Земли и проходящей через точку броска и центр кор­зины;
• пренебрегаем сопротивлением воздуха и возмущениями, вызванны­ми собственным вращением мяча вокруг центра масс.