Тұсаукесер
2 - минут
АКТ арқылы тақтада құрастырған шегіртке мен құмырсқанын суреті көрсетіледі.
«Блум таксономиясы» әдісі арқылы талданады
Суретте нелерді көріп тұрсыңдар? (білу) Олар туралы не білетіндерін сұрау
Суретте қандай жыл мезгілі бейнеленген? (түсіну)
Құмырсқа мен шегірткенің киген киімдері қандай? (жіктеу)
Шегіртке неліктен жылап тұр деп ойлайсың? (талдау)
Не себепті жылағанын білу үшін мысалға назар аударту.
|
Құмырсқаның суретін беру
|
Оқулықтағы суреттері
Тақырып негізіндегі слайд
|
Негізгі бөлім
2 – минут
3 – минут
5 – минут
4– минут
2 – минут
4 – минут
2 - минут
|
Абай туралы не білеміз? (Білетіндерін тыңдау)
И.Крылов туралы кесте арқылы қысқаша мәлімет беру
Иван Андреевич Крылов – белгілі орыс жазушысы, мысалшы, журналист, академик.
Семантикалық карта
|
Сұрақ
|
Жауап
|
Абай Құнанбаев
(1845 – 1904)
|
Абайдың азан шақырып қойған аты
Абайдың әжесінің аты
Абайдың атасының аты
Абайдың әкесінің аты
Абайдың анасының аты
|
|
Оқулықпен жұмыс:
Мысалды өз беттерінше оқиды.
Жұпта талдайды
Әр топ рөлге бөліп сахналайды
Сыни ойлауға негізделген жұмыс:
Жаз мезгіліндегі шегіртке мен
Қыс мезгіліндегі шегірткені мәтін негізінде салыстыру,
Венн диаграммасы арқылы
Шегіртке мен құмырсқаны салыстыру 
Сергіту сәтін орындау: Ұзын мұртты құмырсқа
|
Бағдаршам көздері
От шашу
Смайлик беру
|
Абай мен И.Крылов туралы деректер жазылған слайд
Семантикалық карта
Оқулық
Құмырсқа бейнеленген слайд
|
Қорытынды
6 – минут
5 - минут
|
РАФТ стратегиясы арқылы бекіту
Рөл – оқушы
Аудитория – сынып
Форма – хат, өлең, эссе
Т – тақырып
Құмырсқа мен шегірткеге арнап әр топ өлең, эссе, хат жазады.
Жоғарғы деңгейдегі сұрақтар: Өмірмен байланыстыру
Сен құмырсқаның орнында болсаң не істер едің?
Өмірде іс – әрекеті құмырсқаға ұқсас адамдар болама?
Өзің шегірткеге ұқсап қиналып қалмас үшін не істер едің?
Оқушының өзін – өзі реттеуге арналған тапсырма:
«Үлгілі ана» атты рөлдік ойын
Мазмұны: Құмырсқа баласын ертіп жем аулауды үйретуге шығады. Жолда келе жатып бидайларды отап жеп жатқан шегірткені көреді. Шегірткеге ақылын айтады. Шегіртке құмырсқанын айтқанын елемей, одан әрі кете береді. Құмырсқаның баласы шегірткенің балаларын көріп, қызығады да, анасына айтады. Бізде осы бидайды молырақ алып кетейікші дейді, Бірақ құмырсқанын анасы оны алғызбай ары қарай кете береді.
Оқушылар құмырсқа мен шегірткенің әрекетіне талдау жасайды.
|
Мадақтау
Қошемет
|
Слайд - презентация
|
Қосымша оқу
Үйге тапсырма
|
Мәтінді мәнерлеп оқу
«Т кестесін» толтыру
Әңгімедегі негізгі оқиға
|
Басты кейіпкерлер
|
Әңгіменің мазмұнына сай келетін мақал - мәтелдер
|
|
|
|
|
Рефлексия
3 - минут
|
2 жұлдыз, 1 тілек әдісі
|
Не сәтті өтті?
Нені дамыта аласыз?
|
Топтық жұмыстар, мәтінді сахналау, рөлдік ойын, РАФТ стратегиясы сәтті өтті
Шапшаң жұмыс жасауды,
|
Не сәтсіз өтті?
Нені өзгерткіңіз келеді?
|
Критерий бойынша бағалауда топ басшылары топ мүшелерін артық бағалады.
Бағалау түрін
|
Қысқа мерзімді жоспар Пән мұғалімі: Акимова Гулшат Амановна
Күні: 11.10.2014ж
|
Пәні: әдебиеттік оқу
|
Класы: 3
|
Тақырыбы:
|
«Егінші мен қасқыр»
|
Мақсаты
|
Ертегі мазмұнын өз беттерінше толық түсіну, топтық талқылауға қатысу, өз ойын еркін, анық жеткізе білу, сыни ойлау, өзара бағалау, ынтымақтаса жұмыс жасау дағдыларын жетілдіру. Еңбекқорлыққа, төзімділікке баулу.
|
Күтілетін нәтиже
|
Ертегіні өз беттерінше оқып, мазмұнын түсінеді, топта талдайды, өз ойларын еркін жеткізеді, сыни ойлай біледі, өзара бағалайды, ынтымақтаса жұмыс жасайды.
|
Түйінді идеялар (кілтті сөздер)
|
Алға қойған мақсатқа жету үшін төзімді болу.
|
Сабақ кезеңдері:
|
Сабақ барысы
|
Бағалау
|
ресурстар
|
Кіріспе
|
1.Ынтымақтастық орта қалыптастыру
Тренинг: «Жылы лебіз»
Қатар – қатар тізіліп,
Оқушыға лайық,
Кеудемізді тік ұстап,
Түп – түзу боп тұрайық.
Қол ұстасып бәріміз,
Шеңбер жасап тұрайық.
Бәріміз алақанымызға жылу берейік, жылуды сезініп, жылы лебіз тілейік.
1 – топ – білімді бол
2 – топ – тәртіпті бол
3 – топ – белсенді бол!
Сыныпты топқа бөлу: «Шатасқан әріптер» ойыны
1 – топ ИАШЫДҚН - ДИҚАНШЫ
2 – топ ІЕШІНГ - ЕГІНШІ
3 – топ АРҚСЫҚ - ҚАСҚЫР
Топ басшысына бағалау парақшасын беру.
Бағалау парақшасы
№
|
Оқушының аты - жөні
|
«Сіз не дейсіз?» әдісі
|
Рөлге бөліп оқу
Саханалау
|
ДЖИГСО әдісі
|
ОЖТ
|
Синквейн
|
Ыстық орындық
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау көрсеткіштері:
Өткен сұрақтарға жауап беруі
Ертегіні түсінуі, баяндауы
Топпен жұмыс жасауы
|
Қошемет
От шашу
|
Жай ырғақты музыка
Шатасқан әріптер жазылған презентация
Таратпа әріптер
Бағалау парақшасы
|
Тұсаукесер
|
Ас атасы – нан! – деген нақыл сөз беріледі. «Сіз не дейсіз?» әдісі
Өз ұсынымдарын айтады
Неліктен ас атасы – нан деп айтады?
Нан бізге қалай келеді?
Нанның келуіне себепші кімдер? Неге?
Тақырып пен мақсатын анықтау
Ертегі туралы білетіндерін сұрау?
Оқушыларға ертегі туралы мағлұмат беру
Ертегі түрлерімен таныстыру
Ертегі – халық ауыз әдебеитінің бір үлгісі
Ертегі түрлері
Жан – жануарлар
Шыншыл
Қиял - ғажайып
|
Нан түрлерін беру
Бауырсақ – 5
Тоқаш – 4
Нан - 3
|
Мақал жазылған презентация
|
Негізгі бөлім
|
Ертегіні әр топта өзіндік оқу
Рольге бөліп оқыту
«Джигсо» әдісі
Ертегіні 3 ке бөліп, топта оқыту. Әр топтан бір оқушы шығып, келесі топта түсіндіру.
Өз орындарына келіп басқа топта түсінгенін айтып талдау.
Әр топ өз орталарында тапсырманы талқылап алып, өз ойларын постерге жазады.Топта талқылап бір шешімге келеді. Бір оқушы шығып қорғайды, топ оқушылары толықтырып отырады
Сергіту сәтін орындау
Мынау - менің жүрегім
Бәрі осыдан басталған
Мынау – басым ақылды
Бәрі осы атқарған
Мынау – менің оң қолым
Мынау - менің сол қолым
Барлық істі атқарған
|
Бармақ әдісі
жетондар беру
3 шапалақ
|
Оқулық 3 сынып әдебиеттік оқу
Видео ролик
|
Қорытынды
|
Ойлан-жұптас –талқыла әдісі
1-топ: Дүниедегі ең дәмді ас қандай тағам деп ойлайсың? Пікіріңді дәлелде.
2- топ: Нанды құрметтеуге байланысты қандай әдептілік ережесін білесіңбе ? Өз бетінше ереже құрастыр.
3- топ Ертегінің негізгі идеясына сай көрініс көрсету
Синквейн стратегиясы
Не Нан
Қандай тәтті, жұмсақ
Не істейміз? Жасаймыз, пісіреміз, жейміз
Сөйлем Нан – қасиетті тағамның бірі
Синоним Тоқаш
«Балық қаңқасы» әдісі
Басы – проблема
Үстіңгі бөлігі – проблема себептері
Астыңғы бөлігі – дәлелдер
Құйрығы - қорытынды
«Ыстық орындық» әдісі
Ертегіде не туралы айтылған?
Қасқырға егіншілік кәсібі ұнады ма?
Егінші кәсібін ретімен айт
Өзін – өзі реттеуге рөлдік ойын: «Бай мен кедей»
Баяғы бір заманда бай мен кедей өмір сүріпті. Байдың үйі алтын – күміске толы екен. Ал кедей егін егіп, оны суарып, күтіп, орып, өз күнін өзі көреді. Бір жылы көктемде алапат, су тасқыны болады. Бай алтыны көтеріп алып, ағаштың басына шығып кетеді. Ал кедей бір көмеш нанын қойнына салып, ол да ағаштың басына көтеріледі. Су тасқыны он бес күнге созылады. Бір күні қарны ашқан бай кедейгден алтын –күміске нан айырбапстамақшы болады. Ал кедей келіспейді. Бай аштықтан суға құлап өледі.
|
Бидайлар түрлерін беру
|
Сұрақтар жазылған презентация
Тақырып негізінде сюжетті сурет
|
Бағалау
|
Бағалау парағына топ басшысы топтағы оқушылардың бағасын қойып, талдайды.
Бағалау көрсеткіштері:
Өткен сұрақтарға жауап беруі
Ертегіні түсінуі, баяндауы
Топпен жұмыс жасауы
Еңбекті не арқылы жүзеге асырамыз?
Қолдар беру
Оң қол қызыл – 5
Сол қол жасыл – 4
Жұдырык сары - 3
|
Бағалау парағы
|
|
Қосымша оқу
Үйге тапсырма
|
Ертегі бойынша сурет салу, мазмұндап келу,ертегі желісіне сай мақал-мәтел жазу
|
Рефлексия
|
«Ашық микрофон» әдісі арқылы ауызша айтып талдайды.
Сабақ ұнады ма?
-Қандай тапсырма орындаған ұнады?
Қандай тапсырма орындаған қиындық келтірді?
|
Не сәтті өтті?
Нені дамыта аласыз?
|
Ынтымақтастық орнады. Оқушылар топпен белсенді жұмыс жасады. Өз ойларын еркін жеткізді. Топта, жұпта талдау жасады. Бір – бірін толықтырды. Өзін – өзі реттеді.
|
Не сәтсіз өтті?
Нені өзгерткіңіз келеді?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
