§7. Нәруыздың қасиеттері мен атқаратын қызметі

№1 зертханалық жұмыс.

2.Ойлаудың жоғарғы деңгейіне жеткізу.

3.Сыныптастарымен қарым-қатынастарын қалыптастару.

2.Ойлаудың жоғарғы деңгейіне ұмтылады.

3.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптасады.

2. Оқушылардытүгелдеу.

3.Ынтымақтастық атмосферасын құру.

4. Топқа бөлу.

2. Кезекшіесепбереді.

3. Ынтымақт астықатмосферасын құрады.

4. Топқа бөлінеді.

1. 
   Білу: Кестемен жұмыс
   

2. 
   Түсіну:
   

Тасымалдау қызметі: Қан құрамындағы гемоглобин;

Қозғалыс қызметі: Бұлшық ет талшығы;

Қорғаныштық қызметі: Антиденелер, иммунитет.

Ферменттік қызметі: химиялық реакция жүруін жылдамдатады.

Энергетикалық қызметі: 1 гр – 17,6 кДж.

2. 
   Қолдану:
   

1-топ: Нәруыз қасиеттері.

2-топ: Нәруыздың қызметтері

3-топ: Ферменттік қызметі.

№1 Зертханалық жұмысты орындау. Зат алмасу реакциясының ферменттік сипаты.

1. 
   Кестені толтырады:
   

2. 
   Оқушылар дәптерге жазып алады.
   

3. 
   Оқулықта берілген мәтінді оқып, плакатты ішкі және сыртқы болып екіге бөліп, плакатқа өз ойларын ортаға салып, түсіреді.
   

2-топ: Нәруыздың қызметтері

3-топ: Ферменттік қызметі.
№1 Зертханалық жұмысты орындайды. Зат алмасу реакциясының ферменттік сипаты.

«түртіп алу»

Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін стикерге жаздырады.

Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін, ұсыныстарын стикерге жазады.

«Екі жұлдыз, бір тілек»

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Түрлі әдістерді қолдану

2: топтық жұмыс

Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

зерттеу.

2.Ойлаудың жоғарғы деңгейіне жеткізу.

3.Сыныптастарымен қарым-қатынастарын қалыптастару.

2.Ойлаудың жоғарғы деңгейіне ұмтылады.

3.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптасады.

2. Оқушылардытүгелдеу.

3.Ынтымақтастық атмосферасын құру.

4. Топқа бөлу.

2. Кезекшіесепбереді.

3. Ынтымақт астықатмосферасын құрады.

4. Топқа бөлінеді.

4. 
   Білу: Биологиялық диктант:
   

Нәруыздар жай және күрделі болып екіге бөлінеді. Жай нәруыздар протеиндер күрделі нәруыз протеидтер деп аталады. Жай нәруыздарға альбуминдер, глобулиндер, гистондар күрделі нәруыздар фосфопротеидтер, гликопртеидтер, хромопротеидтер жатады.

Нәруыз – тіршілік көзі. Макромолекулалы күрделі зат: Этил спирті- 46, бензол -78, жұмыртқа – 45000, инсулин – 60000, гемоглобин – 66000.

Аминқышқылдары

Жай Күрделі

Альбуминдер Фосфопротеидтер

Глобулиндер Гликопротеидтер

Гистондар Хромопротеидтер

5. 
   Қолдану:
   

1-топ: Нәруыз молекуласын зеттеу.

2-топ: Нәруыздың бірінші реттік құрылымы.

3-топ: 2,3,4- реттік құрылымы.

6. 
   Биологиялық диктанттағы сөйлемдерді толықтырады:
   

7. 
   Оқушылар дәптерге жазып алады.
   

8. 
   Оқулықта берілген мәтінді оқып, плакатты ішкі және сыртқы болып екіге бөліп, плакатқа өз ойларын ортаға салып, түсіреді.
   

2-топ: Нәруыздың бірінші реттік құрылымы.

3-топ: 2,3,4- реттік құрылымы.

«түртіп алу»

зерттеу.
Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін стикерге жаздырады.

Оқушылар күнделікке жазып алады

Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін, ұсыныстарын стикерге жазады.

«Екі жұлдыз, бір тілек»

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Түрлі әдістерді қолдану

2: топтық жұмыс

Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

2.Ойлаудың жоғарғы деңгейіне ұмтылады.

3.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптасады.

2. Оқушылардытүгелдеу.

3.Ынтымақтастық атмосферасын құру.

4. Топқа бөлу.

2. Кезекшіесепбереді.

3. Ынтымақт астықатмосферасын құрады.

4. Топқа бөлінеді.

1. 
   Білу: Кестемен жұмыс:
   

Майлар қаныққан және қанықпаған болып екіге бөлінеді. Липидтердің молекуласының құрамына С;Н;О атомдары кіреді. Жануарлар жасушасының ортаңғы қабаты екі қабатты фосфолипид молекуласынан тұрады.

2. 
   Түсіну:
   

Аминқышқылдары

Жай Күрделі

Альбуминдер Фосфопротеидтер

Глобулиндер Гликопротеидтер

Гистондар Хромопротеидтер

3. 
   Қолдану:
   

1-топ: Нәруыз – макромолекула.

2-топ: Нәруызды зерттеген ғалымдар.

3-топ: Нәруыз құрылысы.

4-топ: Аминқышқылдарының түрлері.

4. 
   Оқушылар кестені толтырады;
   

5. 
   Оқушылар дәптерге жазып алады.
   

6. 
   Оқулықта берілген мәтінді оқып, плакатты ішкі және сыртқы болып екіге бөліп, плакатқа өз ойларын ортаға салып, түсіреді.
   

2-топ: Нәруызды зерттеген ғалымдар.

3-топ: Нәруыз құрылысы.

4-топ: Аминқышқылдарының түрлері.

«түртіп алу»

Оқушылар күнделікке жазып алады

«Екі жұлдыз, бір тілек»

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Түрлі әдістерді қолдану

2: топтық жұмыс

Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

2.Ойлаудың жоғарғы деңгейіне жеткізу. 3.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптастыру.

3.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптасады.

2. Оқушылардытүгелдеу.

3.Ынтымақтастық атмосферасын құру.

4. Топқа бөлу.

2. Кезекшіесепбереді.

3. Ынтымақт астықатмосферасын құрады.

4. Топқа бөлінеді.

7. 
   Білу: Кестемен жұмыс:
   

Полимер молекулаларын көмірсулар құрайды. Көмірсулардың мономерін сахаридтер құрайды. Олардың молекулаларына С,О,Н атомдары кіреді.

8. 
   Түсіну:
   

Липидтер- май тәріздес заттар.

1гр – 39.1кДж.

Липидтердің қызметі: Құрылыс қызметі, энергия көзі, қоректік қор заты, қорғаныштық, су көзі.

9. 
   Қолдану:
   

1-топ: Майдың құрылысы.

2-топ: Өсімдік майы.

3-топ: Липидтердің қызметі.

10. 
    Оқушылар кестені толтырады;
    

11. 
    Оқушылар дәптерге жазып алады.
    

12. 
    Оқулықта берілген мәтінді оқып, плакатты ішкі және сыртқы болып екіге бөліп, плакатқа өз ойларын ортаға салып, түсіреді.
    

2-топ: Өсімдік майы.

3-топ: Липидтердің қызметі.

«түртіп алу»

Оқушылар күнделікке жазып алады

«Екі жұлдыз, бір тілек»

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Түрлі әдістерді қолдану

2: топтық жұмыс

Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

2.Ойлаудың жоғарғы деңгейіне жеткізу. 3.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптастыру.

3.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптасады.

2. Оқушылардытүгелдеу.

3.Ынтымақтастық атмосферасын құру.

4. Топқа бөлу.

2. Кезекшіесепбереді.

3. Ынтымақт астықатмосферасын құрады.

4. Топқа бөлінеді.

13. 
    Білу: Кестемен жұмыс:
    

14. 
    Түсіну:
    

Көмірсу – көміртегі, сутегі, оттегі атомдарынан құралады. 1гр – 17,2 кДж.

Моносах Дисахар Полисах

С1 С2 С көп

15. 
    Қолдану:
    

1-топ: Көмірсулар.

2-топ: Көмірсулар құрамы.

3-топ: Күрделі көмірсулар.

4-топ: Көмірсулар қызметі.

16. 
    Оқушылар кестені толтырады;
    

    Қосылыс түрі	Химиялық құрамы	Мол. құр. ерекшелігі	Негізгі қасиеттері

17. 
    Оқушылар дәптерге жазып алады.
    

18. 
    Оқулықта берілген мәтінді оқып, плакатты ішкі және сыртқы болып екіге бөліп, плакатқа өз ойларын ортаға салып, түсіреді.
    

2-топ: Көмірсулар құрамы.

3-топ: Күрделі көмірсулар.

4-топ: Көмірсулар қызметі.

«түртіп алу»

«Екі жұлдыз, бір тілек»

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Түрлі әдістерді қолдану

2: топтық жұмыс

Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

2.Ойлаудың жоғарғы деңгейіне жеткізу. 3.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптастыру.

2.Ойлаудың жоғарғы деңгейіне ұмтылады.

3.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптасады.

2. Оқушылардытүгелдеу.

3.Ынтымақтастық атмосферасын құру.

4. Топқа бөлу.

2. Кезекшіесепбереді.

3. Ынтымақт астықатмосферасын құрады.

4. Топқа бөлінеді.

Жасуша құрамындағы химиялық элементтер

1.Макроэл 2-топ 3.Микроэл

О,Н,С,N. K,Na,Ca, Ni,Mo,Cd,

Mg,Fe,Cl Ba, Cr,B.

98% 1% 0,02%

Жасушының химиялық құрамы

Органикалық Бейорганикалық

заттар заттар

Нәруыз, Су, тұздар.

көмірсу,

майлар,

1-топ: Жасушаның атомдық және молекулалық құрлымы.

2-топ: Су.

3-топ: Тұздар.

19. 
    Оқушылар кестені толтырады;
    

    Зерттеуші ғалымдар	Мерзімі	Еңбектері

20. 
    Оқушылар дәптерге жазып алады.
    

21. 
    Оқулықта берілген мәтінді оқып, плакатты ішкі және сыртқы болып екіге бөліп, плакатқа өз ойларын ортаға салып, түсіреді.
    

2-топ: Су.

3-топ: Тұздар.

«түртіп алу»

§2. Жасуша құрамындағы бейорганикалық заттар .

Оқушылар күнделікке жазып алады

«Екі жұлдыз, бір тілек»

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Түрлі әдістерді қолдану

2: топтық жұмыс

Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

2. Оқушылардытүгелдеу.

3.Ынтымақтастық атмосферасын құру.

4. Топқа бөлу.

2. Кезекшіесепбереді.

3. Ынтымақт астықатмосферасын құрады.

4. Топқа бөлінеді.

«Жасуша теориясы» Шванн мен Шлейден.

1-топ: Цитология ғылымы.

2-топ: Жасушаның ашылу тарихы. 3-топ: Жасуша теориясы.

Биологиялық диктант: Жасуша теориясын 1838-1839 жылы неміс ғалымдары М.Шлейден мен Т.Шванн ашты. Жасуша жасушаның бөлінуінен пайда болатынын 1858 жылы Р. Вирхов анықтады.

22. 
    Оқушылар термин сөздерге анықтама береді:
    

23. 
    Оқулықта берілген мәтінді оқып, плакатты ішкі және сыртқы болып екіге бөліп, плакатқа өз ойларын ортаға салып, түсіреді.
    

2-топ: Жасушаның ашылу тарихы.

3-топ: Жасуша теориясы.

24. 
    Оқушылар биологиялық диктантта сөйлемдерді толықтырып жазады.
    

«түртіп алу»

§1. Жасушаның ашылу және зерттеу тарихы. Жасуша теориясы.

Оқушылар күнделікке жазып алады

«Екі жұлдыз, бір тілек»

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Түрлі әдістерді қолдану

2: топтық жұмыс

Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

2. Мәтін бойынша жұмыс жасауға дағдалынады;

3.Тапсырманы өз беттерінше орындауға үйренеді;

2. Оқушылардытүгелдеу.

3.Ынтымақтастық атмосферасын құру.

4. Топқабөлу.

2. Кезекшіесепбереді.

3. Ынтымақт астықатмосферасын құрады.

4. Топқабөлінеді.

1-топ: Биология.

2-топ: Биология салалары.

3-топ: Тіршілік жаратылу деңгейі.

Оқулықта берілген мәтінді оқып, плакатты ішкі және сыртқы болып екіге бөліп, плакатқа өз ойларын ортаға салып, түсіреді.

1-топ: Биология.

2-топ: Биология салалары.

3-топ: Тіршілік жаратылу деңгейі.

«түртіп алу»

Оқушылар күнделікке жазып алады

Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін, ұсыныстарын стикерге жазады.

«Екі жұлдыз, бір тілек»

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Түрлі әдістерді қолдану

2: топтық жұмыс

Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?