Қысқа мерзімді жоспар сабақ


§7. Нәруыздың қасиеттері мен атқаратын қызметі



бет33/33
Дата02.02.2022
өлшемі0,75 Mb.
#117128
түріСабақ
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   33
Байланысты:
0008aa7e-bf20bf59


§7. Нәруыздың қасиеттері мен атқаратын қызметі.

№1 зертханалық жұмыс.



1.Нәруыздардың құрылысы мен қызметі туралы мағлұмат беру.

2.Ойлаудың жоғарғы деңгейіне жеткізу.

3.Сыныптастарымен қарым-қатынастарын қалыптастару.


1. Нәруыздардың құрылысы мен қызметі туралы мағлұмат алады.

2.Ойлаудың жоғарғы деңгейіне ұмтылады.

3.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптасады.


І. Кіріспе. (5 минут)

Сабақ негіздері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Әдіс-тәсілдер

Ресурс-тар

Ұйымдас-тыру


1.Оқушылармен сәлемдесу.

2. Оқушылардытүгелдеу.

3.Ынтымақтастық атмосферасын құру.

4. Топқа бөлу.



1.Оқушылар сәлемдеседі.

2. Кезекшіесепбереді.

3. Ынтымақт астықатмосферасын құрады.

4. Топқа бөлінеді.



Топтас-тыру




ІІ. Негізгібөлім. (30 минут)

Үйтапсыр-масынпысықтау

Жаңасабақ

  1. Білу: Кестемен жұмыс




Ғалымдар

Еңбектері

Э. Фишер




Т. Сведберг




Л. Полинг







  1. Түсіну:

Құрылыс қызметі: Жасуша мембраналары нәруыздан тұрады.

Тасымалдау қызметі: Қан құрамындағы гемоглобин;

Қозғалыс қызметі: Бұлшық ет талшығы;

Қорғаныштық қызметі: Антиденелер, иммунитет.

Ферменттік қызметі: химиялық реакция жүруін жылдамдатады.

Энергетикалық қызметі: 1 гр – 17,6 кДж.




  1. Қолдану:

Мәтінмен жұмыс: постер қорғау.

1-топ: Нәруыз қасиеттері.

2-топ: Нәруыздың қызметтері

3-топ: Ферменттік қызметі.

№1 Зертханалық жұмысты орындау. Зат алмасу реакциясының ферменттік сипаты.


  1. Кестені толтырады:

Ғалымдар

Еңбектері

Э. Фишер




Т. Сведберг




Л. Полинг







  1. Оқушылар дәптерге жазып алады.




  1. Оқулықта берілген мәтінді оқып, плакатты ішкі және сыртқы болып екіге бөліп, плакатқа өз ойларын ортаға салып, түсіреді.

1-топ: Нәруыз қасиеттері.

2-топ: Нәруыздың қызметтері

3-топ: Ферменттік қызметі.
№1 Зертханалық жұмысты орындайды. Зат алмасу реакциясының ферменттік сипаты.


«делегат»

«түртіп алу»



АКТ.
Маркер,
флип-чард,
стикер,
оқулық,
жұмыс дәптері

ІІІ. Қорытынды. (5 минут)

Бағалау
Үйге тапсырма

Рефлексия

Оқушылардың білімін бағалау.
§7. Нәруыздың қасиеттері мен атқаратын қызметі. №1 зертханалық жұмыс.

Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін стикерге жаздырады.




Топ басшысы бағалау парақшасындағы балдарды қорытындылап, хабарлайды.
Оқушылар күнделікке жазып алады

Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін, ұсыныстарын стикерге жазады.


«Екі жұлдыз, бір тілек»






Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол үяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сүрақтарға жауап беріңіз




Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Түрлі әдістерді қолдану

2: топтық жұмыс

Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?






Тексерілді: Ә.Тұяқбаев Пән мұғалімі: Қыстаубаева Бағила

7 қысқа мерзімді жоспар

Күні: 25. 09. 2017ж

Пәні: Биология

Сыныбы: 10

Сабақтың тақырыбы:

Сабақтың мақсаты:

Күтілетін нәтиже:

§6. Нәруыз молекуласын

зерттеу.



1.Нәруыздардың құрылысы мен қызметі туралы мағлұмат беру.

2.Ойлаудың жоғарғы деңгейіне жеткізу.

3.Сыныптастарымен қарым-қатынастарын қалыптастару.


1. Нәруыздардың құрылысы мен қызметі туралы мағлұмат алады.

2.Ойлаудың жоғарғы деңгейіне ұмтылады.

3.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптасады.


І. Кіріспе. (5 минут)

Сабақ негіздері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Әдіс-тәсілдер

Ресурс-тар

Ұйымдас-тыру


1.Оқушылармен сәлемдесу.

2. Оқушылардытүгелдеу.

3.Ынтымақтастық атмосферасын құру.

4. Топқа бөлу.



1.Оқушылар сәлемдеседі.

2. Кезекшіесепбереді.

3. Ынтымақт астықатмосферасын құрады.

4. Топқа бөлінеді.



Топтас-тыру




ІІ. Негізгібөлім. (30 минут)

Үйтапсыр-масынпысықтау

Жаңасабақ

  1. Білу: Биологиялық диктант:

Нәруыздар жай және күрделі болып екіге бөлінеді. Жай нәруыздар протеиндер күрделі нәруыз протеидтер деп аталады. Жай нәруыздарға альбуминдер, глобулиндер, гистондар күрделі нәруыздар фосфопротеидтер, гликопртеидтер, хромопротеидтер жатады.



Түсіну:

Нәруыз – тіршілік көзі. Макромолекулалы күрделі зат: Этил спирті- 46, бензол -78, жұмыртқа – 45000, инсулин – 60000, гемоглобин – 66000.

Аминқышқылдары


Жай Күрделі

Альбуминдер Фосфопротеидтер

Глобулиндер Гликопротеидтер

Гистондар Хромопротеидтер



  1. Қолдану:

Мәтінмен жұмыс: постер қорғау.

1-топ: Нәруыз молекуласын зеттеу.

2-топ: Нәруыздың бірінші реттік құрылымы.

3-топ: 2,3,4- реттік құрылымы.




  1. Биологиялық диктанттағы сөйлемдерді толықтырады:

Нәруыздар жай және күрделі болып екіге бөлінеді. Жай нәруыздар протеиндер күрделі нәруыз протеидтер деп аталады. Жай нәруыздарға альбуминдер, глобулиндер, гистондар күрделі нәруыздар фосфопротеидтер, гликопртеидтер, хромопротеидтер жатады.


  1. Оқушылар дәптерге жазып алады.




  1. Оқулықта берілген мәтінді оқып, плакатты ішкі және сыртқы болып екіге бөліп, плакатқа өз ойларын ортаға салып, түсіреді.

1-топ: Нәруыз молекуласын зеттеу.

2-топ: Нәруыздың бірінші реттік құрылымы.

3-топ: 2,3,4- реттік құрылымы.


«делегат»

«түртіп алу»



АКТ.
Маркер,
флип-чард,
стикер,
оқулық,
жұмыс дәптері

ІІІ. Қорытынды. (5 минут)

Бағалау

Үйге тапсырма
Рефлексия

Оқушылардың білімін бағалау.
§6. Нәруыз молекуласын

зерттеу.
Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін стикерге жаздырады.




Топ басшысы бағалау парақшасындағы балдарды қорытындылап, хабарлайды.

Оқушылар күнделікке жазып алады

Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін, ұсыныстарын стикерге жазады.

«Екі жұлдыз, бір тілек»






Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол үяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сүрақтарға жауап беріңіз




Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Түрлі әдістерді қолдану

2: топтық жұмыс

Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?




Тексерілді: Ә.Тұяқбаев.

6 қысқа мерзімді жоспар

Күні: 20. 09. 2017ж

Пәні: Биология

Сыныбы: 10

Сабақтың тақырыбы:

Сабақтың мақсаты:

Күтілетін нәтиже:

§5. Нәруыз – биологиялық полимер.

1. Нәруыз молекуласын зерттеген ғалымдар, аминқышқылдары туралы түсінік беру. 2.Ойлаудың жоғарғы деңгейіне жеткізу. 3.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптастыру.

1. Нәруыз молекуласын зерттеген ғалымдар, аминқышқылдары туралы түсінеді.

2.Ойлаудың жоғарғы деңгейіне ұмтылады.

3.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптасады.


І. Кіріспе. (5 минут)

Сабақ негіздері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Әдіс-тәсілдер

Ресурс-тар

Ұйымдас-тыру


1.Оқушылармен сәлемдесу.

2. Оқушылардытүгелдеу.

3.Ынтымақтастық атмосферасын құру.

4. Топқа бөлу.



1.Оқушылар сәлемдеседі.

2. Кезекшіесепбереді.

3. Ынтымақт астықатмосферасын құрады.

4. Топқа бөлінеді.



Топтас-тыру




ІІ. Негізгібөлім. (30 минут)

Үйтапсыр-масынпысықтау

Жаңасабақ

  1. Білу: Кестемен жұмыс:

Липидтер және олардың түрлері

Жасушадағы орны

Қызметтері










Биологиялық диктант:

Майлар қаныққан және қанықпаған болып екіге бөлінеді. Липидтердің молекуласының құрамына С;Н;О атомдары кіреді. Жануарлар жасушасының ортаңғы қабаты екі қабатты фосфолипид молекуласынан тұрады.



  1. Түсіну:

Нәруыз – тіршілік көзі. Макромолекулалы күрделі зат: Этил спирті- 46, бензол -78, жұмыртқа – 45000, инсулин – 60000, гемоглобин – 66000.

Аминқышқылдары




Жай Күрделі

Альбуминдер Фосфопротеидтер

Глобулиндер Гликопротеидтер

Гистондар Хромопротеидтер


  1. Қолдану:

Мәтінмен жұмыс: постер қорғау.

1-топ: Нәруыз – макромолекула.

2-топ: Нәруызды зерттеген ғалымдар.

3-топ: Нәруыз құрылысы.

4-топ: Аминқышқылдарының түрлері.


  1. Оқушылар кестені толтырады;

Липидтер және олардың түрлері

Жасушадағы орны

Қызметтері










Биологиялық диктанттағы сөйлемдерді толықтырады: Қаныққан және қанықпаған С,О,Н, қабаты екі қабатты фосфолипид молекуласынан.

  1. Оқушылар дәптерге жазып алады.




  1. Оқулықта берілген мәтінді оқып, плакатты ішкі және сыртқы болып екіге бөліп, плакатқа өз ойларын ортаға салып, түсіреді.

1-топ: Нәруыз – макромолекула.

2-топ: Нәруызды зерттеген ғалымдар.

3-топ: Нәруыз құрылысы.

4-топ: Аминқышқылдарының түрлері.




«делегат»

«түртіп алу»



АКТ.
Маркер,
флип-чард,
стикер,
оқулық,
жұмыс дәптері

ІІІ. Қорытынды. (10 минут)

Бағалау

Үйге тапсырма
Рефлексия

Оқушылардың білімін бағалау.
§4. Липидтер.
Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін стикерге жаздырады.

Топ басшысы бағалау парақшасындағы балдарды қорытындылап, хабарлайды.

Оқушылар күнделікке жазып алады


Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін, ұсыныстарын стикерге жазады.

«Екі жұлдыз, бір тілек»






Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол үяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сүрақтарға жауап беріңіз




Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Түрлі әдістерді қолдану

2: топтық жұмыс

Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?





Тексерілді: Ә.Тұяқбаев Пән мұғалімі: Қыстаубаева Бағила

5 қысқа мерзімді жоспар

Күні: 18. 09. 2017ж

Пәні: Биология

Сыныбы: 10

Сабақтың тақырыбы:

Сабақтың мақсаты:

Күтілетін нәтиже:

§4. Липидтер

1.Липидтердің құрылысы мен қызметі туралы мағлұмат беру.

2.Ойлаудың жоғарғы деңгейіне жеткізу. 3.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптастыру.



1 . Липидтердің құрылысы мен қызметі туралы мағлұмат беру алады.

2. Өз жұмысын класстастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алады.

3.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптасады.



І. Кіріспе. (5 минут)

Сабақ негіздері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Әдіс-тәсілдер

Ресурс-тар

Ұйымдас-тыру


1.Оқушылармен сәлемдесу.

2. Оқушылардытүгелдеу.

3.Ынтымақтастық атмосферасын құру.

4. Топқа бөлу.



1.Оқушылар сәлемдеседі.

2. Кезекшіесепбереді.

3. Ынтымақт астықатмосферасын құрады.

4. Топқа бөлінеді.



Топтас-тыру




ІІ. Негізгібөлім. (30 минут)

Үйтапсыр-масынпысықтау

Жаңасабақ

  1. Білу: Кестемен жұмыс:

Атаулары

Жасушадағы орны

Қызметтері










Биологиялық диктант:

Полимер молекулаларын көмірсулар құрайды. Көмірсулардың мономерін сахаридтер құрайды. Олардың молекулаларына С,О,Н атомдары кіреді.



  1. Түсіну:

Органикалық заттар дегеніміз молекуласының құрамына көміртек немесе оның қосылыстары кіретін, ауада жанатын заттар. Оларға: Көмірсу, майлар, нәруыздар, нуклеин қышқылдары жатады.

Липидтер- май тәріздес заттар.

1гр – 39.1кДж.

Липидтердің қызметі: Құрылыс қызметі, энергия көзі, қоректік қор заты, қорғаныштық, су көзі.



  1. Қолдану:

Мәтінмен жұмыс: постер қорғау.

1-топ: Майдың құрылысы.

2-топ: Өсімдік майы.

3-топ: Липидтердің қызметі.



  1. Оқушылар кестені толтырады;

Атаулары

Жасушадағы орны

Қызметтері










Биологиялық диктанттағы сөйлемдерді толықтырады: көмірсулар, сахаридтер, С,О,Н.

  1. Оқушылар дәптерге жазып алады.




  1. Оқулықта берілген мәтінді оқып, плакатты ішкі және сыртқы болып екіге бөліп, плакатқа өз ойларын ортаға салып, түсіреді.

1-топ: Майдың құрылысы.

2-топ: Өсімдік майы.

3-топ: Липидтердің қызметі.


«делегат»

«түртіп алу»



АКТ.
Маркер,
флип-чард,
стикер,
оқулық,
жұмыс дәптері

ІІІ. Қорытынды. (10 минут)

Бағалау

Үйге тапсырма
Рефлексия

Оқушылардың білімін бағалау.
§4. Липидтер.
Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін стикерге жаздырады.

Топ басшысы бағалау парақшасындағы балдарды қорытындылап, хабарлайды.

Оқушылар күнделікке жазып алады


Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін, ұсыныстарын стикерге жазады.

«Екі жұлдыз, бір тілек»






Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол үяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сүрақтарға жауап беріңіз




Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Түрлі әдістерді қолдану

2: топтық жұмыс

Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?





Тексерілді: Ә.Тұяқбаев Пән мұғалімі: Қыстаубаева Бағила

4 қысқа мерзімді жоспар

Күні: 13. 09. 2017ж

Пәні: Биология

Сыныбы: 10

Сабақтың тақырыбы:

Сабақтың мақсаты:

Күтілетін нәтиже:

§3. Жасуша құрамындағы органикалық заттар. Көмірсулар.

1. Көмірсулардың құрылысы мен қызметі туралы мағлұмат беру.

2.Ойлаудың жоғарғы деңгейіне жеткізу. 3.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптастыру.



1 . Көмірсулардың құрылысы мен қызметі туралы мағлұмат алады.

2. Өз жұмысын класстастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей

3.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптасады.



І. Кіріспе. (5 минут)

Сабақ негіздері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Әдіс-тәсілдер

Ресурс-тар

Ұйымдас-тыру


1.Оқушылармен сәлемдесу.

2. Оқушылардытүгелдеу.

3.Ынтымақтастық атмосферасын құру.

4. Топқа бөлу.



1.Оқушылар сәлемдеседі.

2. Кезекшіесепбереді.

3. Ынтымақт астықатмосферасын құрады.

4. Топқа бөлінеді.



Топтас-тыру




ІІ. Негізгібөлім. (30 минут)

Үйтапсыр-масынпысықтау

Жаңасабақ

  1. Білу: Кестемен жұмыс:

Қосылыс түрі

Химиялық құрамы

Мол. құр. ерекшелігі

Негізгі қасиеттері
















  1. Түсіну:

Органикалық заттар дегеніміз молекуласының құрамына көміртек немесе оның қосылыстары кіретін, ауада жанатын заттар. Оларға: Көмірсу, майлар, нәруыздар, нуклеин қышқылдары жатады.

Көмірсу – көміртегі, сутегі, оттегі атомдарынан құралады. 1гр – 17,2 кДж.



Көмірсу


Моносах Дисахар Полисах

С1 С2 С көп


  1. Қолдану:

Мәтінмен жұмыс: постер қорғау.

1-топ: Көмірсулар.

2-топ: Көмірсулар құрамы.

3-топ: Күрделі көмірсулар.

4-топ: Көмірсулар қызметі.


  1. Оқушылар кестені толтырады;

    Қосылыс түрі

    Химиялық құрамы

    Мол. құр. ерекшелігі

    Негізгі қасиеттері













  2. Оқушылар дәптерге жазып алады.




  1. Оқулықта берілген мәтінді оқып, плакатты ішкі және сыртқы болып екіге бөліп, плакатқа өз ойларын ортаға салып, түсіреді.

1-топ: Көмірсулар.

2-топ: Көмірсулар құрамы.

3-топ: Күрделі көмірсулар.

4-топ: Көмірсулар қызметі.




«делегат»

«түртіп алу»



АКТ.
Маркер,
флип-чард,
стикер,
оқулық,
жұмыс дәптері

ІІІ. Қорытынды. (10 минут)

Бағалау

Үйге тапсырма
Рефлексия

Оқушылардың білімін бағалау.
§3. Жасуша құрамындағы органикалық заттар. Көмірсулар.
Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін стикерге жаздырады.

Топ басшысы бағалау парақшасындағы балдарды қорытындылап, хабарлайды.
Оқушылар күнделікке жазып алады
Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін, ұсыныстарын стикерге жазады.

«Екі жұлдыз, бір тілек»






Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол үяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сүрақтарға жауап беріңіз




Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Түрлі әдістерді қолдану

2: топтық жұмыс

Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?





Тексерілді: Ә.Тұяқбаев Пән мұғалімі: Қыстаубаева Бағила

3 қысқа мерзімді жоспар

Күні: 11. 09. 2017ж

Пәні: Биология

Сыныбы: 10

Сабақтың тақырыбы:

Сабақтың мақсаты:

Күтілетін нәтиже:

§2. Жасуша құрамындағы бейорганикалық заттар

1. Жасуша құрамындағы су және минералды заттар туралы мағлұмат беру.

2.Ойлаудың жоғарғы деңгейіне жеткізу. 3.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптастыру.



1. Жасуша құрамындағы су және минералды заттар туралы мағлұмат алады.

2.Ойлаудың жоғарғы деңгейіне ұмтылады.

3.Сыныптастарымен қарым-қатынастары қалыптасады.


І. Кіріспе. (5 минут)

Сабақ негіздері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Әдіс-тәсілдер

Ресурс-тар

Ұйымдас-тыру


1.Оқушылармен сәлемдесу.

2. Оқушылардытүгелдеу.

3.Ынтымақтастық атмосферасын құру.

4. Топқа бөлу.



1.Оқушылар сәлемдеседі.

2. Кезекшіесепбереді.

3. Ынтымақт астықатмосферасын құрады.

4. Топқа бөлінеді.



Топтас-тыру




ІІ. Негізгібөлім. (30 минут)

Үйтапсыр-масынпысықтау

Жаңасабақ

Білу: Кестемен жұмыс:

Зерттеуші ғалымдар

Мерзімі

Еңбектері











Түсіну:

Жасуша құрамындағы химиялық элементтер




1.Макроэл 2-топ 3.Микроэл

О,Н,С,N. K,Na,Ca, Ni,Mo,Cd,

Mg,Fe,Cl Ba, Cr,B.

98% 1% 0,02%

Жасушының химиялық құрамы




Органикалық Бейорганикалық

заттар заттар

Нәруыз, Су, тұздар.

көмірсу,

майлар,


нук. қыш.

Қолдану:

Мәтінмен жұмыс: постер қорғау.

1-топ: Жасушаның атомдық және молекулалық құрлымы.

2-топ: Су.

3-топ: Тұздар.



  1. Оқушылар кестені толтырады;

    Зерттеуші ғалымдар

    Мерзімі

    Еңбектері










  2. Оқушылар дәптерге жазып алады.




  1. Оқулықта берілген мәтінді оқып, плакатты ішкі және сыртқы болып екіге бөліп, плакатқа өз ойларын ортаға салып, түсіреді.

1-топ: Жасушаның атомдық және молекулалық құрлымы.

2-топ: Су.

3-топ: Тұздар.


«делегат»

«түртіп алу»



АКТ.
Маркер,
флип-чард,
стикер,
оқулық,
жұмыс дәптері

ІІІ. Қорытынды. (10 минут)

Бағалау

Үйге тапсырма
Рефлексия

Оқушылардың білімін бағалау.

§2. Жасуша құрамындағы бейорганикалық заттар .


Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін стикерге жаздырады.

Топ басшысы бағалау парақшасындағы балдарды қорытындылап, хабарлайды.

Оқушылар күнделікке жазып алады


Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін, ұсыныстарын стикерге жазады.

«Екі жұлдыз, бір тілек»






Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол үяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сүрақтарға жауап беріңіз




Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Түрлі әдістерді қолдану

2: топтық жұмыс

Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?





Тексерілді: Ә.Тұяқбаев Пән мұғалімі: Қыстаубаева Бағила

2 қысқа мерзімді жоспар

Күні: 06. 09. 2017ж

Пәні: Биология

Сыныбы: 10

Сабақтың тақырыбы:

Сабақтың мақсаты:

Күтілетін нәтиже:

§1. Жасушаның ашылу және зерттеу тарихы. Жасуша теориясы.

1.Жасушаның ашылу тарихын, жасуша теориясын түсіндіру.

2. Оқушылардың танымдық қабілетін арттыру.

3. Өз жұмысын класстастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алуға үйрету.

1. Жасушаның ашылу тарихын, жасуша теориясын түсінеді.

2. Оқушылардың танымдық қабілетін арттырады.

3. Өз жұмысын класстастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алады.

І. Кіріспе. (5 минут)

Сабақ негіздері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Әдіс-тәсілдер

Ресурс-тар

Ұйымдас-тыру


1.Оқушылармен сәлемдесу.

2. Оқушылардытүгелдеу.

3.Ынтымақтастық атмосферасын құру.

4. Топқа бөлу.



1.Оқушылар сәлемдеседі.

2. Кезекшіесепбереді.

3. Ынтымақт астықатмосферасын құрады.

4. Топқа бөлінеді.



Топтас-тыру




ІІ. Негізгібөлім. (30 минут)

Үйтапсыр-масынпысықтау

Жаңасабақ

Білу: Термин сөздермен жұмыс: Биология, ботаника ,зоология, микрбиология, микология, генетика, биохимия, экология.

Түсіну: Жасуша – тіршіліктің ең кіші өлшем бірлігі.

«Жасуша теориясы» Шванн мен Шлейден.



Қолдану:

Мәтінмен жұмыс: постер қорғау.

1-топ: Цитология ғылымы.

2-топ: Жасушаның ашылу тарихы. 3-топ: Жасуша теориясы.

Биологиялық диктант: Жасуша теориясын 1838-1839 жылы неміс ғалымдары М.Шлейден мен Т.Шванн ашты. Жасуша жасушаның бөлінуінен пайда болатынын 1858 жылы Р. Вирхов анықтады.


  1. Оқушылар термин сөздерге анықтама береді:

Биология – тірі ағзаларды зерттейтін ғылым.

Ботаника – өсімдіктерді зерттейтін ғылым.

Зоология – жануарларды зерттейтін ғылым.

Микрбиология – ұсақ ағзалады зерттейтін ғылым.

Микология – саңырауқұлақтарды зерттейтін ғылым.

Генетика – тұқым қуалау мен өзгергіштік заңдылықтарын зерттейтін ғылым.

Биохимия – тірі ағзалардың химиялық құрамын зерттейтін ғылым.

Экология –қоршаған орта туралы ғылымОқушылар дәптерге жазып алады.

  1. Оқулықта берілген мәтінді оқып, плакатты ішкі және сыртқы болып екіге бөліп, плакатқа өз ойларын ортаға салып, түсіреді.

1-топ: Цитология ғылымы.

2-топ: Жасушаның ашылу тарихы.

3-топ: Жасуша теориясы.


  1. Оқушылар биологиялық диктантта сөйлемдерді толықтырып жазады.

1838-1839, М.Шлейден мен Т.Шванн , 1858 жылы Р. Вирхов.

«делегат»

«түртіп алу»



АКТ.
Маркер,
флип-чард,
стикер,
оқулық,
жұмыс дәптері

ІІІ. Қорытынды. (10 минут)

Бағалау

Үйге тапсырма
Рефлексия

Оқушылардың білімін бағалау.

§1. Жасушаның ашылу және зерттеу тарихы. Жасуша теориясы.


Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін стикерге жаздырады.

Топ басшысы бағалау парақшасындағы балдарды қорытындылап, хабарлайды.

Оқушылар күнделікке жазып алады


Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін, ұсыныстарын стикерге жазады.

«Екі жұлдыз, бір тілек»






Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол үяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сүрақтарға жауап беріңіз




Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Түрлі әдістерді қолдану

2: топтық жұмыс

Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?





Тексерілді: Ә.Тұяқбаев Пән мұғалімі: Қыстаубаева Бағила

1 қысқа мерзімді жоспар

Күні: 04. 09. 2017ж

Пәні: Биология

Сыныбы: 10

Сабақтың тақырыбы:

Сабақтың мақсаты:

Күтілетін нәтиже:

Кіріспе

Жалпы биология мақсаты мен міндетін түсіндіру.

1. Берілген тақырыптың өзектілігін таба алады;

2. Мәтін бойынша жұмыс жасауға дағдалынады;

3.Тапсырманы өз беттерінше орындауға үйренеді;


І. Кіріспе. (5 минут)

Сабақ негіздері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Әдіс-тәсілдер

Ресурс-тар

Ұйымдас-тыру


1.Оқушылармен сәлемдесу.

2. Оқушылардытүгелдеу.

3.Ынтымақтастық атмосферасын құру.

4. Топқабөлу.



1.Оқушылар сәлемдеседі.

2. Кезекшіесепбереді.

3. Ынтымақт астықатмосферасын құрады.

4. Топқабөлінеді.



Топтас-тыру




ІІ. Негізгібөлім. (30 минут)

Үйтапсыр-масынпысықтау

Жаңасабақ

Білу: Биология – тірі ағзаларды зерттейтін ғылым.

Ботаника – өсімдіктерді зерттейтін ғылым.

Зоология – жануарларды зерттейтін ғылым.

Микрбиология – ұсақ ағзалады зерттейтін ғылым.

Микология – саңырауқұлақтарды зерттейтін ғылым.

Генетика – тұқым қуалау мен өзгергіштік заңдылықтарын зерттейтін ғылым.

Биохимия – тірі ағзалардың химиялық құрамын зерттейтін ғылым.

Экология –қоршаған орта туралы ғылым.
Мәтінмен жұмыс: постер қорғау.

1-топ: Биология.

2-топ: Биология салалары.

3-топ: Тіршілік жаратылу деңгейі.



Оқушылар дәптерге жазып алады.

Оқулықта берілген мәтінді оқып, плакатты ішкі және сыртқы болып екіге бөліп, плакатқа өз ойларын ортаға салып, түсіреді.

1-топ: Биология.

2-топ: Биология салалары.

3-топ: Тіршілік жаратылу деңгейі.


«делегат»

«түртіп алу»



АКТ.
Маркер,
флип-чард,
стикер,
оқулық,
жұмыс дәптері

ІІІ. Қорытынды. (10 минут)

Бағалау

Үйге тапсырма
Рефлексия

Оқушылардың білімін бағалау.
Кіріспе.
Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін стикерге жаздырады.

Топ басшысы бағалау парақшасындағы балдарды қорытындылап, хабарлайды.

Оқушылар күнделікке жазып алады

Бүгінгі сабақ бойынша сұрақтарын, пікірлерін, ұсыныстарын стикерге жазады.

«Екі жұлдыз, бір тілек»






Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол үяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сүрақтарға жауап беріңіз




Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Түрлі әдістерді қолдану

2: топтық жұмыс

Қандай екі нэрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?






Тексерілді: Ә.Тұяқбаев Пән мұғалімі: Қыстаубаева Бағила

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   33




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет