Ыту теориясы мен технологиясы
Бейнелеу іс әрекеті бойынша жоспарлау
жүктеу/скачать 232,96 Kb.
|
SYLLABUS БМ Бейнелеу өнері. 2020-2021
kursovaya, 62a8c7c107d6fd0bbeb2ec3a67ffb7d1ff4b5816, 62a8c7c107d6fd0bbeb2ec3a67ffb7d1ff4b5816, SYLLABUS БМ Бейнелеу өнері. 2020-2021, SYLLABUS БМ Бейнелеу өнері. 2020-2021
| 3. Бейнелеу іс әрекеті бойынша жоспарлау.
Сабақтау жоспарлау үстінде бейнелеу іс әрекетінің барлық түрлерініңөзара байланысы қажеттілігін есте ұстағаны жөн. Оның өзінде іс әрекеттің әрбір түрінің өзіндік ерекшелігі болтынын ескеру маңызды мүсіндеу заттар мен қоршаған болмыс құбылыстарын – көлемде; сурет – жазықтықта, түсте, кеңістікте; аппликация – түрде селуетті беругемүмкіндік береді. Іс-әрекеттің әрбір түрінде бейнелеудің өз техникасы сай келеді. Бейнелеу іс-әрекетінің әрбір түрінің өз міндеттері болатынын түсінікті. Сонымен бірге бағдарламада іс-әректтің бірнеше түрінде шешілуі мүмкін. Жалпы міндеттерде көрсетілген. Мысалы заттардың түсін суреттеп, және аппликацияда беріледі. Бірақ аппликацияда қағаздың дайын кесінділерін алады. Және оларды заттың бояуына сәйкес іріктеп алады. Суретті сала отырып олар қарындаштың немесе бояулардың түсін өздері таңдайды және суреттің тиісті бөлігін сол түспен орындауы тиіс. Іс әрекеттің бұл екі түрі бір бағдарламалық талапты игеруге көмектеседі. Көлемдік қатынастардың берілуі суреттеде, мүсінде де, аппликацияда да шешілуі мүмкін. Демек, жоспарлау кезінде бейнелеу іс әрекетінің бұл ерекшелігін ескере және оның барлық түрлерінің арақатынасын белгілей отырып бір бағдарламалық міндеттерді шешу. Мысалы, дөңгелек формалы заттарды бейнелеу балаларға оңай екенін мұның өзі белгілі бір графикалық дағдылармен іскерліктерді егерумен байланысты екенін есте сақтауы керек. Заттардың формасы туралы білімді меңгеруде балалар конструкциялық детальдардың формасын игеретін конструкциялау сабақтарымен бейнелеу іс әрекеті сабақтарының өзара байланысы маңызды. Көлемдік қатынастарды игеру мүсін жасау балаларға оңай тиеді. өйткені кесек саз балшықтан құрамдас бөліктьерге бөлуге болады. Ол дұрыс шешілмеген жағдайда заттан бөлікті қайта ажыратуға, бөліктерді бір-бірінен салыстыруға, егер олар тең болуға тиіс болса, теңестіруге, сөйтіп көлем жағынан дұрыс қатынастарға қол жеткен соң біріктіруге болады. Бейнелеу іс-әрекетінің алуан түрінің қатынастары туралы айта отырып, ненің неден бұрын болып өтуге тиісті екенін ажырату қиын. Мұндай жүйелілік мүсін жасау, аппликация, сурет салу әрдайым бола бермеуі мүмкін. Сурет салу, мүсін жасау аппликация жөніндегі сабақтардың өзара байланысы тек іс әрекеттің алуан түрінде бір затты бейнелеуден ғана көрінбейді. Арақатынас әртүрлі болуы мүмкін. Аппликацияның мазмұны неғұрлым күрделі. Себебі арбаның тікбұрышты формалы шанағын балалар тек қағазға жабсырады. Кейде зат аппликацияда және суретте қайталануы мүмкін. Бірақ, әдетте, оны дәл сондай етіп бермей, бейнелеу міндетін өзгертуге тырысу керек. Сабақтарды жоспарлау кезінде циклді сипатты ұстанған ұғымды қандайда бір уақыт бойында программалық міндеттермен байланысты сабақтарды немесе ұқсас программалық міндеттер шешілетін мысалы, екі бүктелген қағаздан симметриялы заттарды ойып алу немесе сопақ формалы заттарды бейнелеуді үйрету. Бейнелеу іс әрекетінің әрн алуан түрлері бойынша сабақтарды жоспарлай отырып, балалардың ие болған шеберліктерін келесі сабақтарда пайдалану мүмкін болу үшін олардың қайсы бұрын өтілуі тиіс екенін ескеру керек. Мысалы «Аққу-қаздар» ертегісіне иллюстрациялар жасауда балаларға оны жабыстыру немесе қағаздан қиып алуды ұсынуға болады. жүктеу/скачать 232,96 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|