Курсовая работа «Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка в начальной школе»
Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка в начальной школе
- Бұл бет үшін навигация:
- Лингвистическая компетенция
| Языковая компетенция - это такая способность учеников употреблять слова, их формы, использовать синтаксические и синонимические структуры в соответствии с нормами литературного языка.
|
Лингвистическая компетенция обеспечивает познавательную культуру личности школьника, развитие логического мышления, памяти, воображения учащихся, овладение навыками самоанализа, самооценки. |
|
Формирование коммуникативной компетенции предполагает знания о речи, её функциях, развитие умений в области четырёх основных видов речевой деятельности (говорения, слушания и понимания, чтения, письма). |
Коммуникативные навыки требуют умения полностью вербального общения во всех сферах жизнедеятельности человека в соответствии с социальными нормами вербального поведения. Основная компетенция, формируемая в контексте коммуникативной компетенции - это умение создавать и воспринимать тексты, продукты языковой деятельности. Включает в себя знание основных понятий лингвистики языка - стилей, типов языка, структуры описания, повествования, рассуждений, способов соединения предложений в тексте и т. д., навыков и умений анализа текста.
Международный опыт говорит о том, что на начальном этапе обучения самое важное - это развитие мыслительных навыков у каждого ребенка с использованием таких логических методов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, умозаключение, систематизация, сериализация, отрицание, ограничение. В формировании функциональных навыков на уроках в начальной школе помогут задания, соответствующие уровню логической технологии.
Самый высокий уровень - это оценка. Развивать ребенка, главная задача каждого учителя начальных классов. Что значит развивать мышление? Это значит развивать речевые, аналитически-синтетические способности, развивать память и внимание, развивать воображение, пространственное восприятие, развивать двигательные функции, способность контролировать собственные движения, а также моторику, потому что развитие руки приводит к развитию доли мозга, которая отвечает за умственную деятельность. Очень важно развивать коммуникативные навыки, умение контролировать эмоции, контролировать свое поведение.
При развитии функциональной грамотности важно помнить, что концепция функциональной грамотности основана на одном из самых известных международных оценочных исследований - Международной программе академической оценки школьников. Оцениваются способности и навыки, приобретенные в школе, для решения широкого круга жизненных проблем в разных сферах жизни человека, а также в межличностном общении и социальных отношениях, а также TIMSS (оценка математики и естественных наук для 4 и 8 классов).
Перспектива участия Казахстана в международных сравнительных исследованиях закреплена в Государственной программе развития образования на 2011-2020 годы, базовом документе, определяющем политические и концептуальные основы долгосрочного развития образования в стране. В частности, Казахстан (вместе с известными PISA и TIMSS) планирует участвовать в таких международных исследованиях, как: «Тестирование качества чтения и понимания прочитанного» (PIRLS, сравнение уровня и качества чтения, понимание текста, начальное) школьники по всему миру).
Таким образом, результаты участия Казахстана в PISA и TIMSS показывают, что учителя в школах республики передают хорошие знания по предметам, но не учат, как применять их в реальных ситуациях. Большинство выпускников школ не готовы свободно использовать полученные в школе знания и навыки в повседневной жизни. Все методы, применяемые учителем, должны быть направлены на развитие познавательной, умственной деятельности, которая, в свою очередь, направлена на улучшение знаний каждого ученика и развитие его функциональной компетентности.
жүктеу/скачать 161,52 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
