Время консультаций –по расписанию кафедры
Время рубежного контроля – по календарному плану
Время итогового контроля – по окончанию цикловых занятий по расписанию ОПУП и П
2.8. Задания для самостоятельной работы студентов (СРС)
№
|
Тема самостоятельной работы
|
Форма проведения
|
часы
|
1.
|
Болезнетворное действие на организм механических, физических, социальных (наркомании, токсикомании, алкоголизм) факторов
|
Самостоятельное изучение материала, выполнение тестовых заданий
|
9
|
2.
|
Лекарственная аллергия. Анафилактический шок. Понятие об аутоиммунных болезнях, иммунодефицитных состояниях, их роль в патогенезе заболеваний пародонта
|
Самостоятельное изучение
материала, составление схем патогенеза. Выполнение тестовых заданий.
|
9
|
3.
|
Особенности течения типовых патологических процессов в полости рта
|
Самостоятельное изучение материала, выполнение тестовых заданий
|
9
|
4.
|
Теории происхождения боли. Патофизиологические принципы обезболивающей терапии
|
Самостоятельное изучение материала, составление схем патогенеза
|
9
|
5.
|
Роль гормональных нарушений в развитии патологических изменений тканей полости рта
|
Самостоятельное изучение материала, выполнение тестовых заданий.
|
9
|
6.
|
Особенности течения заболеваний челюстно-лицевой системы при патологии системы крови (анемиях, лейкозах)
|
Самостоятельное изучение материала, выполнение тестовых заданий.
|
9
|
|
ВСЕГО
|
|
54
|
2.9 Литература основная и дополнительная
На русском языке:
Основная:
1. Патофизиология // Под ред. Новицкого В.В., Гольдберга Е.Д. Уразовой О.И.– Москва: Изд-во ГЭОТАР, 2010., в двух томах.
2. Патологическая физиология //Под ред. Зайко Н.Н., Быця Ю.В. - Москва: МЕДпресс-информ, 2004 – 635с
3. Патологическая физиология // Под ред. Адо А.Д. -Москва:Триада-Х, 2000 - 574 с.
5. Нурмухамбетов А.Н. Патофизиология в схемах и таблицах – Кітап, 2004 – 248с.
6. Патофизиология для внеаудиторной самостоятельной работы студентов //Под ред. Ударцевой Т.П. – Алматы:КазНМУ им. С.Д.Асфендиярова, 2006 – 256с
7. Тестовые задания по патологической физиологии // под ред. Т.П. Ударцевой и Н.Н.Рыспековой .- Алматы.: издательство «Эффект», КазНМУ, 2007. – 504 с.
Дополнительная:
Есембаева С.С., Касенов Б.Ж. и др. «Механизмы развития патологии полости рта» уч.пособие., Алматы 2010 -136с.
2. Патофизиология. В трех томах:учебник для студ. Стом.факультетов/ А.И. Воложин, Г.В. Порядин.-Изд-во «Академия», 2006
3.Литвицкий П.Ф. Патофизиология. - Москва:ГЭОТАР-МЕД, 2009 - 496 с.
4.Литвицкий П.Ф. Патофизиология Том 1- Москва:ГЭОТАР-МЕД, 2006 - 752 с. Патофизиология // Под ред. Новицкого В.В., Гольдберга Е.Д. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 2006 – 716с
5.Зайчик А.Ш., Чурилов Л.П. Патофизиология. Том 1 – Общая патофизиология. Том 2 - Основы патохимии - Санкт-Петербург, 2005 - 624 с
6.Особенности реактивности детского организма. Жуйко Н.В. Алматы, 2006 - 68
Рыспекова Н.Н. Патофизиология опухолевого роста (методическое пособие для студентов). Алматы, 2002.-58с.
Ударцева Т.П. Механизмы адаптации к совместному воздействию свинца и ограничения движений.-Алматы, 2001 - 226с.
Фролов В.А., Дроздова Г.А., Казанская Т.А., Билибин Д.П. Патологическая физиология.- М.: Издательство Университета Дружбы народов, 2004 -308 с.
На казахском языке
Негізгі әдебиет:
1. Нұрмұхамбетұлы Ә. Патофизиология – Алматы, 2007 – 698 б
2. Клиникалық патофизиологиясы.-Алматы, 2010 – 976 б
2. Патологиялық физиология боинша сынамалық тапсырмалар // Қазак тіліне аударған редакциялаған Т.П.Ударцевой, Н.Н.Рыспековой М.Б.Байбөрі. Алматы.: «Эффект» баспасы, 2007. - 504 б.
Қосымша
1. Нұрмұхамбетов Ә., Патофизиология: оқулық – Алматы, 2000 – 568 б
2. Момынов Т., Рақышев А. Медицинский словарь-Медициналық сөздік-Алматы:ЖШС «Кітап баспасы» - 2003 – 352 б
3. Орысша - қазақша- медициналық (физиологиялық) сөздік. Русско-казахский медицинский (физиологический) словарь г. Алматы: Эверо. 2007 - 904 с
4. «Ұрық дамуы мен балалық шақ ауруларының патофизиологиясы» проф. А.Н. Нурмухамбетов (2006) - 192
На английском языке:
Основная:
V. Kumar, A.K. Abbas, S.N. Fauso. Pathologic basis of disease, 7th edition, 2007 – 1525р
Дополнительная:
1. Harsh Mohan-Textbook of pathology - 2004
2.10 Методы обучения
Презентация, чтение обзорных и проблемных лекций.
Проведение практических занятий: выполнение экспериментальных работ (опыты на лабораторных животных, освоение патофизиологических методик, работа с аппаратурой, обсуждение результатов исследования, оформление протоколов, заполнение «немых» графов, решение ситуационных задач, тестовых заданий, составление схем патогенеза, решение кроссвордов), работа в малых группах, блиц-игры, деловые игры, просмотр учебных видеофильмов и видеороликов.
Формы СРС: работа с литературой, электронными базами данных, самостоятельное изучение учебного материала с последующим тестированием и самооценкой, подготовка презентаций, рефератов, составление схем патогенеза, составление кроссвордов, решение тестовых заданий.
2.11 Критерии и правила оценки знаний
Оценивание компетенций студентов
Практическое занятие
Оцениваемая компетенция
|
Уровни
|
4
|
3
|
2
|
1
|
Знание
Максимум
100 б
|
(90-100б)
Студент показал глубокое понимание темы занятия, умение мыслить логически, безошибочно и творчески сумел составить схемы патогенеза, сумел выполнить все задания. При разборе ситуационных задач сделал правильные выводы, дал глубокий анализ предлагаемой ситуации, дал обоснованные и полные ответы на все вопросы.
.
|
(75-89б)
Студент показал знание материала темы, но допустил мелкие неточности в ответе и составлении схем патогенеза, которые исправил после замечания преподавателя, показал умение мыслить логически и для подтверждения знаний привел правильно подобранные примеры, смог сделать обоснованные выводы.
При разборе ситуационных задач дал правильный анализ ситуации, но допустил непринципиальные ошибки
|
(50-74б)
Студент показал неглубокие знания по теме занятия, неполно и непоследовательно ответил на вопросы, но имел общее понимание вопроса и продемонстрировал умения, достаточные для усвоения дальнейшего программного материала. Имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, составлении схем патогенеза и решении задач, исправленные после нескольких дополнительных вопросов педагога.
|
(0-49б)
Студент присутствовал на занятии. Обнаружил незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала, допустил серьезные ошибки в определении понятий и при использовании терминологии, которые не сумел исправить после нескольких наводящих вопросов преподавателя., не смог решить ситуационные задачи.
|
Практические навыки
Максимум 100 б
|
(90-100б)
Студент творчески и правильно выполнил все задания практической части занятия, показал умение работать с животными, сумел провести эксперимент, правильно оформил протокол исследования, при разборе ситуационных задач сделал правильные выводы, сумел правильно интерпретировать данные клинико-лабораторных исследований и обосновать патогенетическую терапию
|
(75-89б)
Студент правильно выполнил все задания практической части занятия с использованием теоретических знаний, сумел провести эксперимент, но допустил незначительные погрешности в оформлении протокола и формулировке выводов, которые исправил после замечания преподавателя. При разборе ситуационных задач дал правильный анализ ситуации, но допустил непринципиальные ошибки в интерпретации лабораторных данных
|
(50-74б)
Студент не сумел применить теоретические знания при выполнении практической части занятия, но выполнил задания обязательного уровня сложности, в оформлении протокола допустил серьезные ошибки, сделал неполные выводы, дал неглубокий анализ лабораторных данных, не смог обосновать патогенетическую терапию
|
(0-49б)
Участвовал в выполнении практической части занятия, не оформил протокол, не сумел сделать выводы, не смог проанализировать ситуационную задачу, интерпретировать данные клинико-лабораторных исследований
|
Коммуникативные навыки
|
Студент сумел проявить качества лидера при работе в группе, показал
умение отстаивать свою точку зрения при проведении дискуссий, решении задач, показал уважительное отношение к товарищам и преподавателю
сумел внимательно выслушать партнера и понять его точку зрения.
|
Студент не обладает качествами лидера, недостаточно активно отстаивает свою точку зрения при проведении дискуссий, решении задач, показал уважительное отношение к товарищам и преподавателю
сумел внимательно выслушать партнера и понять его точку зрения.
|
Студент не обладает качествами лидера, не умеет отстаивать свою точку зрения, при этом показал уважительное отношение к товарищам и преподавателю не
внимательно слушал партнера
|
Не обладает коммуникативными навыками
|
Правовые знания Тестирование по знанию приказов МЗ РК №№ 442и 575
|
(90-100б)
90-100% правильных ответов
|
(75-89б)
75-89% правильных ответов
|
(50-74б)
50-74% правильных ответов
|
(0-4б)
менее 50% правильных ответов
|
Самосовершенствование оценивается при сдаче СРС и на рубежном контроле
СРС – максимально 100 баллов, что соответствует 100%. Возможен выбор любой формы выполнения СРС.
РЕФЕРАТ- оценка высчитывается как среднее арифметическое критериев оценки реферата
Критерии оценки
|
Уровни
|
4
|
3
|
2
|
1
|
Соответствие содержания реферата теме и поставленным задачам
Максимум – 100 б
|
(90-100б)
Содержание реферата полностью соответствует теме и поставленным задачам
|
(75-89б)
Содержание реферата полностью соответствует теме и поставленным задачам
|
(50-74б)
Содержание реферата не полностью соответствует теме и поставленным задачам
|
(0-49б)
Содержание реферата не соответствует теме
|
Полнота и логичность раскрытия темы
Максимум –100б
|
(90-100б)
Тема полностью раскрыта, материал изложен грамотным языком, в логической последовательности с точным использованием специализированной терминологии и символики в объеме, предусмотренном программой. Приведены иллюстрации (графики, таблицы, схемы патогенеза) хорошего качества, подтверждающие теоретические положения.
|
(75-89б)
Тема полностью раскрыта, материал изложен в объеме, предусмотренном программой, есть незначительные погрешности в логичности изложения, приведены иллюстрации (графики, таблицы, схемы патогенеза), подтверждающие теоретические положения.
|
(50-74б)
Тема реферата раскрыта недостаточно, графики, схемы патогенеза и иллюстрации не информативны, плохого качества.
|
(0-49б)
Тема не раскрыта, графики и иллюстрации не соответствуют теме или отсутствуют.
|
Умение обобщать материал, делать выводы
Максимум – 100 б
|
(90-100б)
Материал обобщен, сделаны четкие и ясные выводы
|
(75-89б)
Материал обобщен, сделаны правильные выводы
|
(50-74б)
Представлен разрозненный материал, в выводах имеются неточности и ошибки
|
(0-49б)
Материал не обобщен, выводов нет.
|
Умение работать с источниками информации
Максимум – 100б
|
(90-100б)
Использованы современные источники информации в достаточном количестве, библиографические ссылки сделаны грамотно
|
(75-89б)
Использованы основные современные источники информации.
|
(50-74б)
Использовано минимальное количество источников информации, большинство из которых устарели.
|
(0-49б)
Источники информации не приведены.
|
Умение отвечать на вопросы по реферату
Максимум – 100б
|
(90-100б)
Студент свободно ориентируется в материале темы, обоснованно и правильно отвечает на все поставленные вопросы.
|
(75-89б)
Студент хорошо ориентируется в материале темы, правильно отвечает на поставленные вопросы
|
(50-74б)
Студент плохо ориентируется в материале темы, отвечает только на самые простые вопросы
|
(0-49б)
Студент слабо знаком с материалом, не отвечает на поставленные вопросы
|
Соответствие требованиям оформления
Максимум – 100б
|
(90-100б)
Оформление реферата полностью соответствует предъявляемым требованиям.
|
(7-8б)
Оформление реферата в основном соответствует предъявляемым кафедрой требованиям
|
(50-74б)
В оформлении реферата имеются несоответствия требованиям
|
(0-49б)
Оформление реферата не соответствует требованиям
|
ПРЕЗЕНТАЦИЯ - оценка высчитывается как среднее арифметическое критериев оценки презентации
Критерии оценки
|
Уровни
|
4
|
3
|
2
|
1
|
Полнота и логичность раскрытия темы
Максимум – 100б
|
(90-100б)
Содержание презентации соответствует теме и поставленным задачам. Тема полностью раскрыта, слайды представлены в логической последовательности с точным использованием специальной терминологии и символики. Даны правильные схемы патогенеза. Текст слайдов написан лаконично, идеи ясно сформулированы, изложены коротко в структурированной форме.
|
(75-89б)
Содержание презентации соответствует теме и поставленным задачам. Тема раскрыта, но есть незначительные ошибки, слайды представлены в логической последовательности с использованием специальной терминологии и символики. Есть неточности в составлении схем патогенеза. Текст слайдов написан лаконично, идеи ясно сформулированы, изложены коротко в структурированной форме.
|
(50-74б)
Содержание презентации соответствует теме и поставленным задачам. Тема раскрыта недостаточно, нет логической последовательности в представлении слайдов. В схемах патогенеза допущены ошибки. Слайды перенасыщены текстовым материалом.
|
(0-49б)
Тема презентации не раскрыта
|
Умение работать с источниками информации
Максимум – 100б
|
(90-100б)
Использованы современные источники информации в достаточном количестве
|
(75-89б)
Использованы современные источники информации.
|
(50-74б)
Использовано ограниченное число источников информации, приведены устаревшие источники информации.
|
(0-49б)
Нет списка использованных источников информации.
|
Умение обобщать материал, делать выводы
Максимум – 100б
|
(90-100б)
Материал обобщен, сделаны четкие и ясные выводы
|
(75-89б)
Материал обобщен, сделаны правильные выводы
|
(50-74б)
Материал обобщен недостаточно, в выводах имеются грубые ошибки.
|
(0-49б)
Материал не обобщен, выводов нет.
|
Представление презентации и умение отвечать на вопросы
Максимум – 100б
|
(90-100б)
Студент свободно ориентируется в материале презентации, докладывает четко, грамотно, последовательно с использованием научной терминологии. При ответе на вопросы способен отстаивать свою позицию и умеет конструктивно реагировать на критику.
|
(75-89б)
Студент ориентируется в материале презентации, не может свободно изложить содержание презентации. Правильно отвечает на большинство заданных вопросов.
|
(50-74б)
Студент не ориентируется в материале презентации, читает текст презентации. Не может ответить на большинство заданных вопросов.
|
(0-49б)
Студент слабо знаком с материалом, не отвечает на поставленные вопросы
|
Соответствие требованиям оформления
Максимум – 100б
|
(90-100б)
Оформление слайдов полностью соответствует предъявляемым требованиям. Имеется титульный слайд с заголовком, план презентации, список использованной литературы и источников Internet. Слайды оформлены красочно, не перенасыщены текстом, не содержат грамматических ошибок. Текст слайдов хорошо виден из любой точки аудитории.
|
(75-89б)
Оформление слайдов соответствует предъявляемым требованиям. Имеется титульный слайд с заголовком, план презентации, список использованной литературы и источников Internet. Слайды оформлены красочно, имеются непринципиальные ошибки в оформлении. Текст слайдов хорошо виден из любой точки аудитории.
|
(50-74б)
Оформление слайдов не соответствует предъявляемым требованиям. Слайды оформлены в разных стилях, содержат принципиальные ошибки
|
(0-49б)
Оформление реферата не соответствует требованиям
|
КРОССВОРД - оценка высчитывается как среднее арифметическое критериев оценки кроссворда
Критерии оценки
|
Уровни
|
4
|
3
|
2
|
1
|
Соответствие содержания кроссворда теме и полнота раскрытия темы
Максимум –100б
|
(90-100)
Все выбранные термины полностью соответствуют теме, охватывают все содержание изученного материала
|
(75-89б)
Термины охватывают содержание материала не полностью, часть терминов не соответствует теме
|
(50-74б)
Термины охватывают 50% материала
|
(0-49б)
Термины охватывают менее 50% материала, большинство терминов не соответствует теме
|
Грамотность, лаконичность в составлении вопросов
Максимум – 100б
|
(90-100)
Вопросы краткие, чёткие, лаконичные, соответствуют современному состоянию проблемы и полностью отвечают формулировке термина
|
(75-89б)
Некоторые вопросы имеют объемную формулировку и излишние пояснения, не всегда соответствующие правильному ответу
|
(50-74б)
Вопросы расплывчаты, не соответствуют современным представлениям по изучаемому вопросу
|
(0-49б)
Вопросы составлены неграмотно, по ним практически невозможно подобрать правильный ответ
|
Оформление кроссворда
Максимум –100 б
|
(90-100)
Оформление кроссворда соответствует требованиям:
не менее 20 правильно подобранных (соответствующих теме) вопросов;
эстетически выдержанное оформление
наличие списка современных источников информации
|
(75-89б)
Оформление кроссворда в основном соответствует предъявляемым требованиям, но имеются незначительные ошибки и неточности:
не все термины соответствуют современным представлениям;
неполный список литературы
|
(50-74б)
При оформлении кроссворда допущены существенные ошибки ,
|
(0-49б)
Оформление кроссворда не соответствует предъявляемым требованиям
|
РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ оценивается как среднеарифметическая оценок компетенций
Оцениваемая компетенция
|
Уровни
|
4
|
3
|
2
|
1
|
Знание
Устный, письменный ответ или тестирование
Максимум 100б
|
(90-100б)
Содержание устного или письменного ответа студента полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, изложение логически грамотное, отличается последовательностью и аккуратностью и основано на понимании теоретического материала
90-100% правильных ответов при тестировании
|
(75-89 б)
В изложении допущены небольшие пробелы, не искажающие логического и информационного содержания ответа. Изложение основано на понимании теоретического материала
75-89% правильных ответов при тестировании
|
(50-74б)
В изложении материала показано общее понимание вопроса, продемонстрированы знания, достаточные для дальнейшего обучения. Тема раскрыта непоследовательно, неполно, допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии.
50-74% правильных ответов
При тестировании
|
(0-49б)
В изложении показано незнание, непонимание большей или наиболее важной части учебного материала, допущены серьезные ошибки в определении понятий, использовании терминологии
Менее 50% правильных ответов
|
Практические навыки решения ситуационных задач и интерпретации клинико-лабораторных методов исследования
Максимум 100б
|
(90-100б)
Студент дал глубокий анализ ситуации, сумел применить теоретические знания, правильно решил типовую задачу, правильно интерпретировал результаты клинико-лабораторных методов исследования, обосновал этиотропную и патогенетическую терапию
|
(75-89 б)
Студент проанализировал ситуацию, но допустил незначительные ошибки, не влияющие на общие выводы, дал правильный ответ к типовой задаче, дал правильный, но не глубокий анализ лабораторных данных, правильно обосновал этиотропную и патогенетическую терапию
|
(50-74б)
Студент дал правильный ответ, но не смог проанализировать ситуацию, не справился с применением теории в новой ситуации, дал поверхностный анализ лабораторных данных, не полно обосновал этиотропную и патогенетическую терапию
|
(0-49б)
Студент не смог решить задачу и проанализировать ситуацию, не смог интерпретировать данные исследований.
|
Коммуникативные навыки
|
|
|
|
|
Правовые навыки
Тестирование по правовым вопросам
Максимум 100б
|
(90-100 б)
90-100% правильных ответов
|
(75-89б)
75-89% правильных ответов
|
(50-74б)
50-74% правильных ответов
|
(0-49б)
менее 50% правильных ответов
|
Самосовершенствание
Тестирование по вопросам СРС
|
(90-100 б)
90-100% правильных ответов
|
(75-89б)
75-89% правильных ответов
|
(50-74б)
50-74% правильных ответов
|
(0-49б)
менее 50% правильных ответов
|
РД (рейтинг допуска) высчитывается как среднеарифметическая оценок компетенций на практических занятиях и рубежных контролях. Обучающийся считается допущенным к экзамену, если его семестровая оценка больше или равна 50 баллов.
Инструмент измерения итогового контроля в виде тестирования
Доля оценки итогового контроля составляет 40 % итоговой оценки по дисциплине, включает тестовый экзамен с оценкой знаний, правовых знаний, самосовершенствования (20%) и оценки практических навыков решения задач и интерпретации клинико-лабораторных методов исследования (20%)
Далее высчитывается итоговая оценка по формуле: I = R х 0,6 + Et х 0,2 + Ep x 0,2
Итоговая оценка выставляется в ведомости и зачетную книжку по буквенно- балльно-рейтинговой системе контроля
Буквенно-балльно-рейтинговая оценка по дисциплине
Оценка по буквенной системе
|
Цифровой эквивалент баллов
|
Процентное содержание %
|
Оценка по традиционной системе
|
А
|
4,0
|
95-100
|
ОТЛИЧНО
|
А-
|
3,67
|
90-94
|
В+
|
3,33
|
85-89
|
ХОРОШО
|
В
|
3,0
|
80-84
|
В-
|
2,67
|
75-79
|
С+
|
2,33
|
70-74
|
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
|
С
|
2,0
|
65-69
|
С-
|
1,67
|
60-64
|
D+
|
1,33
|
55-59
|
D
|
1,0
|
50-54
| |
F
|
0
|
0-49
|
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
|
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ ПО ПАТОФИЗИОЛОГИИ
для студентов 3 курса специальности 051302 - «Стоматология»
Описание заданий дано в УМКД
№ заня-тия
|
Тема занятия
|
Оцениваемые компетенции
|
Знания
|
Практические навыки
|
Коммуникатив-ные навыки
|
Правовые навыки
|
Самосовер-шенствование
1 тема СРС за семестр (презентация темы или реферат)
|
1
|
1.Предмет, задачи, методы. Общая нозология
|
1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД),
2.Решение кроссворда (задание 5)
|
Выявление предболезни нагрузочными пробами (задания 3, 4)
Каждый студент выполняет одно из предложенных заданий
|
Блиц-игра «Определение правильной последовательности основных этапов патофизиологического эксперимента» (задание 1)
|
Знание Приказов МЗ РК № 442 и 575 о правилах проведения доклинических исследований, медико-биологических экспериментов и клинических испытаний в Республике Казахстан.
|
|
1
|
2. Общая этиология и патогенез. Влияние на организм пониженного барометрического давления
|
1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД),
2. Выполнение заданий №№ 2, 3
|
1.Анализ результатов эксперимента и заполнение протокола (задание 1)
|
|
|
Болезнетворное действие на организм механических, физических и социальных факторов (презентация или реферат) Критерии оценки см. Силлабус
|
2
|
3.Роль реактивности организма в патологии
|
1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД),
2. Выполнение заданий №№ 1, 2, 3, 5
|
1.Анализ результатов эксперимента и заполнение протокола: задание 4
|
|
|
|
2
|
4. Патофизиология клетки
|
1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД)
2. Выполнение задания 4
|
1. Анализ результатов эксперимента и заполнение протокола: задания
1, 2, 3
|
|
|
|
3
|
5. Общие реакции организма на повреждение
|
1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД)
2. Выполнение заданий 1, 2, 6
|
1.Задания №№ 3,4 Составление схем патогенеза
|
|
|
|
3
|
6. Рубежный контроль
|
1. Письменный или устный опрос по билетам. (Вопросы для подготовки к коллоквиуму см. УМКД)
|
Интерпретация и патофизиологический анализ клинико-лабораторных
данных при решении ситуационных задач
См. раздел УМКД «Контрольно-измерительные средства». Задачи №№ 1-11. Каждому студенту дается 1 задача
|
Умение сформулировать свою точку зрения при анализе ситуаций, интепретации клинико-лабораторных данных
|
Знание приказов МЗ РК 442 и 575.
Тестовые задания
|
Выполнение тестовых заданий по темам СРС
«Болезнетворное действие на организм механических, физических и социальных факторов»
|
4
|
7. Нарушение водно-электролитного обмена
|
1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД)
2. Выполнение заданий №№ 2,3,4,6
|
1.Составление схем патогенеза (задание 1, 5)
|
|
|
|
4
|
8. Нарушение КОС
|
1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД), задание 1
|
1. Решение задач. Анализ показателей КОС, определение формы нарушения КОС (задание 2)
|
|
|
|
5
|
9. Нарушение углеводного обмена
|
1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД)
2. Выполнение заданий 1, 2, 3
|
|
|
|
|
5
|
10. Нарушение жирового, белкового обмена. Голодание
|
1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД)
|
|
Умение выступить с докладом на конференции, умение ответить на вопросы
|
|
Конференция. Составление эссе по вопросам темы
|
5
|
11. Гипоксия
|
1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД)
|
1. Анализ результатов эксперимента и заполнение протокола: задания
1, 2
2. Определение вида гипоксии по изменениям показателей кислородного баланса (задание 3)
|
|
|
|
6
|
12. Рубежный контроль
|
Тестовый контроль
|
Интерпретация и патофизиологический анализ клинико-лабораторных
данных при решении ситуационных задач
См. раздел УМКД «Контрольно-измерительные средства». Задачи №№ 12-24. Каждому студенту дается 1 задача
|
|
|
Тестовые задания по профильным вопросам
|
6
|
13. Нарушения периферического кровообращения и микроциркуляции
|
1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД)
2. Выполнение задания 7
|
Моделирование нарушений периферического кровообращения в эксперименте (задания 1-6)
|
|
|
|
7
|
14. Воспаление
|
1.Вопросы теоретического разбора, решение кроссворда (см.УМКД)
2. Выполнение заданий 5, 6
|
Изучение воспаления в эксперименте (задания 1-4)
|
|
|
Особенности течения типовых патологических процессов в полости рта
|
7
|
15. Лихорадка
|
1.Вопросы теоретического разбора, решение задач
2. Выполнение заданий ( 1-7)
(см.УМКД)
|
|
|
|
|
8
|
16. Аллергия
|
1.Вопросы теоретического разбора (см.УМКД)
2. Выполнение задания 2
(см.УМКД)
|
1.Анализ результатов эксперимента: задание 1
|
|
|
1.Лекарственная аллергия. Анафилактический шок.
2. Понятие об аутоиммунных болезнях, иммунодефицитных состояниях, их роль в патогенезе заболеваний пародонта
|
8
|
17. Опухоли
|
1.Вопросы теоретического разбора, решение кроссворда,
2. Выполнение заданий 1, 3, 4
(см.УМКД)
|
1. Навык выявления клеточной атипии в мазках асцитной карциномы (задание 2)
|
|
|
|
8
|
18. Рубежный контроль
|
Тестовый контроль
|
Интерпретация и патофизиологический анализ клинико-лабораторных
данных при решении ситуационных задач
См. раздел УМКД «Контрольно-измерительные средства». Задачи №№ 25 - 33 Каждому студенту дается 1 задача
|
Умение сформулировать свою точку зрения при решении задач
|
|
Тестовый контроль по профильным вопросам
|
9
|
19. Патофизиология нервной системы
|
1.Вопросы теоретического разбора,
2. Выполнение заданий 1 - 4
(см.УМКД)
|
|
|
|
Теории происхождения боли. Патофизиологические принципы обезболивающей терапии
|
9
|
20. Патофизиология эндокринной системы
|
1.Вопросы теоретического разбора
2. Выполнение задания 2
(см.УМКД)
|
1. Составление схем патогенеза (задание 1)
|
|
|
Роль гормональных нарушений в развитии патологических изменений тканей полости рта
|
10
|
21 Патофизиология опорно-двигательной системы и кожи
|
1.Вопросы теоретического разбора
2. Выполнение заданий 1 - 4 (см.УМКД)
|
Интерпретация клинико-лабораторных данных (задание 5)
|
|
|
|
10
|
22. Недостаточность внешнего дыхания
|
1.Вопросы теоретического разбора, (см.УМКД)
|
Анализ спирограмм. Выполнение заданий 1-6
|
|
|
|
11.
|
23. Аритмии
|
1.Вопросы теоретического разбора
2. Выполнение задания 1 (см.УМКД)
|
Определить вид аритмии по ЭКГ (задание 2)
|
|
|
|
11
|
24. Сердечная недостаточность
|
1.Вопросы теоретического разбора
2. Выполнение задания 3
|
Анализ результатов эксперимента и заполнение протокола: задания
1, 2
|
|
|
|
11
|
25. Артериальные гипертензии. Артериальные гипотензии
|
1.Вопросы теоретического разбора
2. Выполнение задания 1
|
Составление схем патогенеза (задания 2, 3)
|
|
|
|
12
|
26. Рубежный контроль
|
Тестовый контроль
|
Интерпретация и патофизиологический анализ клинико-лабораторных
данных при решении ситуационных задач
См. раздел УМКД «Контрольно-измерительные средства». Задачи №№ 34 - 49 Каждому студенту дается 1 задача
|
Умение сформулировать свою точку зрения при решении задач
|
|
|
12
|
27. Патофизиология пищеварения
|
1.Вопросы теоретического разбора
2. Выполнение заданий 1, 3, 4, 5
|
Интерпретация лабораторных данных (выполнение задания № 2)
|
|
|
|
12
|
28. Патофизиология печени
|
1.Вопросы теоретического разбора
2. Выполнение заданий 1, 4, 5
|
Выполнение эксперимента (задания 1-2), интерпретация лабораторных данных (задания 3-4)
|
|
|
|
13
|
29. Патофизиология почек
|
1.Вопросы теоретического разбора
2. Выполнение заданий 2, задачи 1, 4
|
Анализ результатов эксперимента и заполнение протокола:
(задание 1),
Интерпретация результатов лабораторного исследования (задание 2, задачи 2, 3)
|
|
|
|
13
|
30. Рубежный контроль
|
Опрос по билетам
|
Интерпретация и патофизиологический анализ клинико-лабораторных
данных при решении ситуационных задач. Задачи №№ 50-64
|
Умение сформулировать свою точку зрения при решении задач
|
|
|
14
|
31. Анемии
|
1.Вопросы теоретического разбора
|
1.Изучение мазков крови (задания 1, 2)
2. Анализ гемограмм
(задание 3, 4)
|
|
|
Особенности течения заболеваний челюстно-лицевой системы при патологии системы крови (анемиях, лейкозах)
|
14
|
32. Лейкоцитозы. Лейкоцитопении Лейкозы
|
1.Вопросы теоретического разбора, задание 1
|
Анализ лейкограмм
(задание 2, 3, 5)
Изучение мазков крови (задание 4)
|
|
|
|
15
|
33.Нарушение гемостаза
|
1.Вопросы теоретического разбора
2. Выполнение задания 1
|
|
|
|
|
15
|
34. Рубежный контроль
|
Тестовый контроль
|
Анализ гемограмм
Интерпретация и патофизиологический анализ клинико-лабораторных
данных при решении ситуационных задач
Задачи 65-73
|
Умение сформулировать свою точку зрения при составлении заключения по гемограммам
|
|
|
|
ИТОГО
|
Знания оцениваются по
33 темам практических занятий и 5 рубежным контролям
Итого -38 оценок
|
Практические навыки
оцениваются по 24 темам практических занятий,
5 рубежным контролям –
итого 29 оценок
|
Коммуникативные навыки оцениваются на 2 практических занятиях и 5 рубежных контролях
7оценок
|
Правовые навыки оцениваются на 1 занятии СРСП и 1 рубежном контроле
Итого – 2 оценки
|
Выполняется 1 СРС презентация или реферат, выступление на конференции-1 и тестирование по вопросам СРС на 3 рубежных контролях – итого 5 оценок
|
Страница из
Достарыңызбен бөлісу: |
