Критерий оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Определяет основную мысль текста.
|
1
|
записывает ключевые слова (не менее 10);
|
1
|
2
|
формулирует основную мысль, используя ключевые слова;
|
1
|
Обменивается мнениями в диалоге
|
3
|
определяет проблемы текста;
|
1
|
приводит аргументы;
|
1
|
формулирует выводы.
|
1
|
Всего баллов
|
5
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Путешествие и достопримечательности»
ФИО обучающегося _
Критерий оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Определяет основную мысль текста
|
Затрудняется определить основную мысль прослушанного текста.
|
Допускает ошибки в определении основной мысли прослушанного текста/использовании ключевых слов.
|
Верно определяет основную мысль прослушанного текста.
|
Обменивается мнениями в диалоге
|
Затрудняется вести беседу.
|
Допускает ошибки в определении проблемы текста/аргументировании своего мнения/формулировании выводов.
|
Обменивается мнениями в диалоге.
|
5
Суммативное оценивание
за раздел «Жара и холод: страна и образ жизни»
Цель обучения
|
7.Ч6.Анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно- изобразительные средства
П3. Представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика
7.ИЯЕ 1.2.Выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении
|
Критерии оценивания
|
Обучающийся
Анализирует содержание художественного произведения, определяет жанровые особенности и изобразительно-выразительные средства языка.
|
|
Представляет информацию в виде таблицы/ментальной карты
|
|
Выбирает и использует соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении
|
Уровень мыслительных навыков
|
Знание и понимание Навыки высокого порядка Применение знаний
|
Время выполнения
|
20 минут
|
1. Прочитайте текст.
|
|
Из рассказа «Четыре художника» по Г. Скребицкому
Для своей работы Художник-Осень взяла самые яркие краски и прежде всего отправилась с ними в лес. Там и принялась за свою картину. Берёзы и клёны покрыла Осень лимонной желтизной. А листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, весь как огонь горит. Забрела Осень на лесную поляну. Стоит посреди неё дуб-богатырь, стоит, густой листвой потряхивает. «Могучего богатыря нужно в медную кованую броню одеть». Так вот и обрядила старика. Глядит – а неподалёку, с края поляны, густые, развесистые липы в кружок собрались, ветви вниз опустили. «Им больше всего подойдёт тяжёлый убор из золотой парчи». Все деревья и даже кусты разукрасила Осень по-своему, по-осеннему: кого в жёлтый наряд, кого в ярко-красный… Одни только сосны да ели не знала она, как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их и не разрисуешь. Пусть как были летом, так и останутся.
Вот и остались сосны да ели по-летнему тёмно-зелёными. И от этого ещё наряднее сделался лес в своём пёстром осеннем уборе.
Отправилась Осень из леса в поля, в луга. Убрала с полей золотые хлеба, свезла на гумна, а в лугах душистые копны сена сметала в высокие, словно башни, стога.
Опустели поля и луга, ещё шире, просторнее стали. И потянулись над ними в осеннем небе косяки перелётных птиц: журавлей, гусей, уток… А там, глядишь, высоко-
|
высоко, под самыми облаками, летят большие белоснежные птицы – лебеди, летят, машут крыльями, словно платками, шлет прощальный привет родным местам. Улетают птицы в тёплые страны. А звери по-своему, по-звериному, к холодам готовятся. Колючего ёжика Осень загоняет спать под ворох сучьев, барсука – в глубокую нору, медведю стелет постель из опавших листьев. А вот белочку учит сушить на сучьях грибы, собирать в дупло спелые орехи. Даже нарядную сизокрылую птицу-сойку заставила проказница Осень набрать полон рот желудей и запрятать их на полянке в мягкий зелёный мох.
Осенью каждая птица, каждый зверёк хлопочут; к зиме готовятся, некогда им даром время терять.
Спешит, торопится Осень; всё новые и новые краски находит она для своей картины. Серыми тучами покрывает небо. Смывает холодным дождём пёстрый убор листьев. И на тонкие телеграфные провода вдоль дороги, будто чёрные бусы на нитку, сажает она вереницу последних отлетающих ласточек.
Невесёлая получилась картина. Но зато есть и в ней что-то хорошее. Довольна Осень своей работой.
Проанализируйте текст: определите жанровые особенности и изобразительно- выразительные средства. Аргументируйте свой ответ примерами из текста.
Ответьте на вопрос «Как Художник-Осень повлияла на природу?» и представьте информацию в виде таблицы/ментальной карты.
Критерий оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Анализирует содержание художественного произведения, определяет жанровые особенности и изобразительно- выразительные средства языка.
|
1
|
анализирует содержание художественного произведения;
|
1
|
определяет жанр и жанровые особенности;
|
1
|
определяет и объясняет использование изобразительно- выразительные средства;
|
1
|
Представляет информацию в виде таблицы/ментальной карты.
|
2
|
представляет информацию в виде таблицы/ментальной карты;
|
1
|
Выбирает и использует соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении.
|
3
|
использует соответствующий ситуации общения глагол совершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении;
|
1
|
использует соответствующий ситуации общения глагол несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении.
|
1
|
Всего баллов
|
6
|
Достарыңызбен бөлісу: |
