Ұлттық біліктілік тестілеуге дайындалуға арналған педагогика мен əдістемеден көмекші құрал курс 1
жүктеу/скачать 152,31 Kb.
|
PEDAGOGIKA 6-КУРСс
КУРС-КУРС-ТЕСТ-2, КУРС-КУРС-ТЕСТ-2, PEDAGOGIKA 6-КУРСс, PEDAGOGIKA 6-КУРСс, PEDAGOGIKA 6-КУРСс
- Бұл бет үшін навигация:
- Жауап
| -физикалық;
-аналогтар; -нысандарды, үдірістерді жəне веб-жүйелер; - жылдамдық, арақашықтық, уақыт сияқты. 576.Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз: Табысқа жетуіне бағыт беру 577.Оқуға қабілетілік факторлары : Сыртқы жəне ішкі факторлар 578.Оқуда қолданылатын əңгімелеу түрлері : Əңгіме-дебат, топтық əңгіме, зерттеушілік əңгіме 579.Оқуды дербестендіру жəне даралау қажеттілігін қалай шешуге болады? : Педагогикаға өзгеріс енгізіп, жаңаша оқыту тəжірибесін игеру 580.Оқуды ынталандыру жəне оффекттік теориялары ынтаның дамуына əсері сіз үшін маңызды ма? Жауап: Маслоудың қажеттіліктер иерархиясымен келісемін 581.дамуы барысында жетекшінің қолдау көрсетуінің түрі мен деңгейі өзгеріп отырады жəне түрткі болу, бағыттаушылық, дамудың тұжырымдамалық негіздерінің тиімділігін қамтамасыз ету мақсатында түрленеді. Бұл үрдісті Джером Брунер қалай атаған? : Орман өсіру 582.Оқушы қалай ойлайтынын оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау, осы ойлау нəтижелерін оқу үдерісінде саналы пайдалану үдерісі : Метатану 583.Оқушы нақты кезеңге ол арқылы мұғалім, ата-ана, əкімшілікті даму жағдайы туралы сенімді ақпаратпен қамтамасыз етеді : Портфолио 584.Оқушы өз қажеттіліктерін анықтай алатын жəне үдеріс бағаланатын үздіксіз бағалау : Қалыптастырушы бағалау 585.Оқушыда болатын қасиеттер өзіндік қасиет Жауап: Михай Чиксентмихайи 586.Оқушыда оқу жетістіктерінің деңгейлеріне сəйкес 81% көрсеткішін көріп, сіз болжай аласыз: Болашақ тоқсандық баға индикаторы «бес» 587.Оқушылар 5-6 оқушыдан тұратын топтарда Алматы қаласы тұрғындарына арналған өзін-өзі ұстау ережесі жазылған жадынама құрастырады : Алған білім негізінде жер сілкінісі кезінде Алматы қаласы тұрғындарына арналған өзін-өзі ұстау ережесі жазылған жадынама құрастыруға мүмкіндік беріледі 588.Оқушылар əртүрлі коммуникацияларға қатысады : Ситуацияларда тілдік этикетті қолдану 589.Оқушылар ғылыми идеяларды түсіну үшін мұғалім модельдер мен аналогтарды пайдалануды ұсынбады Жауап: Реферат дайындау арқылы ғылыми мəтін құрастыруда 590.Оқушылар мəтінді бөліктер бойынша жеке оқиды. Топта негізгі оқиғаларды бір-біріне айтады : Мəтінді оқу, мазмұнымен танысу 591.Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну жəне дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты: Кері байланыс 592.Оқушылар тапсырмалар бойынша балдарды қою туралы ақпаратты көре алады : Жиынтық бағалау спецификациясынан 593.Оқушылар топта құрастырылған «жуан» жəне «жіңішке» сұрақтарға жауап береді : Тақырып бойынша білімдері мен мəтіннің идеясын түсінгендігіне көз жеткізу 594.Оқушылар уақыт кезеңінің өз білімдерінің деңгейін өздері бағалайтын кейін мұғалімдермен бірге өзін өзі жетілдіру жолындағы келесі қадамдарын айқындайтын үдеріс : Оқыту үшін бағалау 595.Оқушылар үдерісі арқылы түсіну, бақылау жəне оқу-тəжірибесіне қадағалау жүргізу қабілеттерін дамыту: Метатану 596.Оқушылар үшін оқу үдерісін айтарлықтай қиындататын əлеуметтік жəне физикалық фактор : Шаршағандық 597.Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға арналған сұрақтар Жауап: Сынақтан өткізу 598.Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, идеяларын дамытуға көмектесетін, тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тəсілі : Түрткі болу 599.Оқушыларға ғылыми ұғымдарды түсінуді жəне олардың қабылдауын, түсінуін жеңілдетуге мүмкіндік беретін модуль жүктеу/скачать 152,31 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|