Математика оқу жоспары 2019-2020 оқу жылы 4-сынып Мазмұны
(Өқ) 2. «Сөзді шеш» тапсырмасы
9.Оқу жоспары Математика 4 сынып(1)-конвертирован
| (Өқ) 2. «Сөзді шеш» тапсырмасы.
Өрнектің мәнін табыңыз: 27 см – 1 дм 9 см = 4 дм 3 см + 8 см = 1 дм 3 см + 20 см = 60 см – 3 дм 3 см = дм 5 см – 4 дм 7 см = 6 м – 25 дм = см + 7 см + 7 см = Оқушылар алынған жауаптарды кему тәртібімен орналастырып, сөзді шешеді: 35 дм, 51 см, 33 см, 2 дм 7 см, 2 дм 1 см, 1 дм 8 см, 8 см 51 2 дм 33 35 2дм см 7 см см дм 1 см у а д а н 3. «Сиқырлы қорап» тәсілі Қорапта геометриялық фигуралар жатады: үшбұрыш, тіктөртбұрыш, шаршы, ромб, трапеция, параллелограмм. Олардың бір жағында әріптер жазылған және екінші жағында сұрақтар қойылған: |
Әлсіз оқушылар қолдау ретінде нұсқаушы-карталарын пайдалана алады: | ||
|
Фигуралар ауданы тақырыбы бойынша материалдар: http://bilimdiler.kz/ matematika/2215 7-figuranyn- audany-turaly- tusinik- figuralardyn- tenshamalylygy- zhane-ten- kurylymdygy.html Аудан. Фигураларды салыстыру әдістері http://bilimdiler.kz/ bastaush/3152- audanfiguralardyn -audandaryn- salystyru.html | |||
|
|
Ұмытпа! Қабырғалары өлшеудің әр түрлі ө бірліктеріндегі тіктөртбұры ауданын тапқанда - оларды бір бі аударыңыз, содан кейін есе орындаңыз. | ||
|
Рефлексия жүргізу үшін келесі әдісті қолдануға болады: | |||
| Үшбұрыштың анықтамасы. Перпендикуляр түзулердің анықтамасы. Қай үшбұрыш тікбұрышты үшбұрыш деп аталады? Параллель түзулердің анықтамасы. 5. Тең бүйірлі үшбұрыштың анықтамасы. |
|
| |
|
|
| Қандай фигуралар тең шамалы деп аталады? Тікбұрышты үшбұрыштың қабырғалары қалай аталады? Оқушылар сұрақтарға жауап береді және әріптерден «аудан» сөзін құрайды. Оқушылар сабақтың тақырыбын анықтайды. (Ұқ) Білімді өзекті ету үшін блиц-сауалнама жүргізуге болады: 1. Сантиметр квадрат - бұл: Қабырғасы 1 см шаршың ауданы; қабырғасы 1 см шаршы; периметрі 1 см шаршы. 2. Тең фигуралар тең периметрге және тең ауданға ие деген пайымдау дұрыс па? иә; жоқ. Тіктөртбұрыш ауданы мына формула бойынша анықталады: 1.S = a2; 2.S = 2 • (a + b); 3.S = a • b. Оқушылар 1, 2, 3, 4 сандары бар сигналдық карталармен бір-бірінің жауаптарын бағалайды. (Ұ) Мәселелік сұрақ қою. Оқушылардан берілген фигураның ауданын қалай табуға болатындығын ойлап, жауап беруін сұраңыз. Әрбір оқушының қол жеткізуі керек сабақтың мақсаттарын анықтау: құрамдастырылған фигуралардың ауданын табуды үйрену. |
|
|
|
|
|
(Тқ) Берілген фигураның ауданын анықтау үшін топтарда ғылыми-зерттеу қызметін ұйымдастырыңыз. Оқушылар тіктөртбұрыштың ауданын табатын белгілі формулаға сүйеніп, берілген фигураның ауданын оны формула |
|
|
|
|
|
бойынша олардың ауданын оңай есептеуге болатын екі тіктөртбұрышқа бөлу арқылы есептеуге болады деген қорытындыға келеді. |
|
| ||
|
|
|
SABCE = AB • BC SEFKL = 10 • 3 = 30 м2 SCDEF = FC • CD SCDEF = 7 • 5 = 35 м2 Бүкіл фигураның ауданын табу үшін табылған тіктөртбұрыштардың аудандарын қосу керек. S = SABCE + SEFKL S = 30 + 35 = 65 м2 Жауап: S = 65 м2 - күрделі фигураның ауданы. Оқушылар «күрделі фигураның» ауданын табу үшін есептерді шешу жоспарын жасайды: Фигураны қарапайым фигураларға бөлу. Қарапайым фигуралардың аудандарын табу. Содан соң оқушылар өз зерттеулерінің нәтижелерін ақпараттық парақтар түрінде рәсімдейді: (Тқ) Мәселелік сұрақ: Берілген фигураның ауданын басқа тәсілмен табуға болады ма? Оқушылар топтарда жұмыс істейді, тіктөртбұрышты салуға, оның аумағын табуға, содан кейін жалпы ауданнан салынған бөлік ауданын алып тастауға болады деген тұжырымға келді. |
|
Есте сақта! |
|
|
|
Бүкіл фигураның ауданы бөліктерінің ауданының қосынды тең. |
оның сына | |||||
|
|
| |||||
|
|
|
Есеп шешімдерінің таныстыру рәсімінде диалог |
|
| ||
|
|
|
ұйымдастыру: Есепті шешуді талдаңыз. Сіз не байқадыңыз? Фигураның ауданын табу тәсілі әртүрлі, ал нәтиже бірдей. Сіз қандай қорытынды жасадыңыз? - Қорытынды: күрделі фигураның ауданын әртүрлі тәсілдермен табуға болады, ол қосымша жүргізілетін сызықтарға тәуелді болады, бірақ нәтиже өзгермейді. Сізге күрделі конфигурациялы фигураның ауданын табудың қандай әдісі ұнады? Және несімен? Фигура ауданын жылдамырақ қалай табуға болады? Тиімді тәсілді таңдаңыз. Бірінші әдіс. (Жқ) Нәтижелерді кейіннен көрсете отырып жұппен жұмыс ұйымдастыру. Әрбір жұп фигураның ауданын анықтайтын тапсырма алады. |
|
|
|
|
|
Барлық фигуралар әртүрлі пішінде, бірақ олардың аудандары бірдей. Оқушылар қажетті өлшеулерді жүргізеді, фигураның ауданын табады және өз жұмыстарының таныстыру рәсімдерін дайындайды. Нәтижесінде, оқушылар фигураның ауданы оның конфигурациясына тәуелді емес деген тұжырымға келеді. (Ұ) Оқушылардан оларға өмірден алған білімдері керек болады ма деген сұраққа ойланып және жауап беруін сұраңыз. Құрамдастырылған фигуралардың ауданын табу бойынша білімді қай жерде қолдануға болады? Алынған білімді тәжірибелік әрекетте тексеруге болады. Мысалы, мектептің жанындағы бөлімшенің ауданы табу және т.б. |
|
|
|
|
|
Қызықты материал ретінде мына тапсырманы ұсынуға болады: |
жүктеу/скачать 3,63 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
