Математиканы
жүктеу/скачать 62,31 Mb. Pdf көрінісі
|
матем 2 кітап
| Д ам ы т пуш ы лы ц:
логикалы қ қүрылымдар мен ойлаудың м атем атикалы қ стилін дамыта түсу; 4. Практпикалыц: меңгерген математикалық білімдерін нақ- тылы ж ағдайларда практикалы қ есептерді, мәселелерді шешу- де қолдана білумен байланысты біліктілік қалыптастыру. Осы мақсаттардың табысты ш еш ілуі оқыту мазмұнын тиімді жолмен алуға, оны оқытып-үйретудің ж ан-ж ақты ойластырыл- ған ж үйесін қүр у ға ж әне оқы туды ң сәйкес әдіс-тәсілдерін, үйымдастыру түрлерін (формаларын) іріктеп алуға байланыс- ты. Ең басты мәселе - оқыту мазмүны мен оның құры лы сы н аны қтау болып табылады. М атематикалық білімнің мазмүнын дүрыс анықтауда әртүрлі мәселелердің ерекше маңызы бар: 1. Педагогика мен психология ғылымдары қағидалары қазақ халқы ны ң үлтты қ ерекшеліктері, әдет-ғұрпы мен дәстүрлері, республиканың айм ақты қ ерекш еліктері, экономикалы қ, гео- граф иялы қ ж ағдайлар, қазіргі білім мазмүнының кемш іліктері ж айы ндағы қорытындылар, педагогика ғылымы мен озық тә- ж ірибенің бүгінгі жетістіктері мен ж аңалы қтары на ж әне т.б. сүйене отырып, білім мазмүнын анықтау; 2. Оқушылар меңгеруі тиіс білім қүрамы мен олардың пән бойынша игеруі міндетті білік пен дағдыларының түрлері мен 9 и • д е ң ге и ін ің ал д ы ң ғы ң атар л ы ө р к ен и етті елд ерд ің м ектеп- теріндегі бастауыш буын үш ін аны ңталған мөлш ерден ж әне деңгейден кем болмауы; 3. Бастауы ш буынның соңына ңарай оңуш ы ларды ң білім, білік және дағдыларына ңойылатын талаптар түрғысынан алған- да бастауыш мектеп пен орта буынның алғаш ңы сыныптары арасындағы сабаңтастыңтың шын мәнісінде ж үзеге асырылу- ын қамтамасы з ету; 4. Балалардың жас және психологиялың ерекшеліктерін ңатаң ескеру, яғни балалардың ойлау, ңабылдау, есте саңтау, зейінділік тәрізді қабілетте^інің даму ерекш еліктерін ескеру, сондай-аң олардың тілін үстарту және дамыту, соның ішінде математика- лың тілдік ңорын қалыптастыру және оны дамыта түсу; 5. Қ арасты ры латы н объектілерді іріктеп алу және оларды топтастыру, ңарастыру ретін аныңтау, материалды шоғырлан- дыра түсу, оңыту мазмұны ны ң сы ны паралы қ бөлінуіне түбе- гейлі өзгеріс енгізу, кейбір мәселені оңытудың әдістемесін же- тілдіре түсу ж әне матем атиканы ң бастауыш курсын орта мек- теп курсыны ң ш ынайы ңүрамдас бөлігіне айналдыру. Бастауыш мектепте математиканы оқыту барысында көздел- ген м ақсатң а сәйкес мектеп түлегін ің н егізгі қүзы рлы лы ғы төмендегіше анықталады: 1. Қүндылыңты-бағдарлы ңүзы реттілік - оқуш ы ны ң қорша- ған ортаны бірдей ңабы лдайты н қабілеті, ж оғары әд еп тілік ңұнды лы қтар негізінде ж асампаз ңоғам өмірінде өзінің рөлін таба білу б іл ік тіл ігі, азам атты лы ғы мен елж ан ды лы ғы . Бүл ңұзы реттілік өмірдегі түрлі ж ағдайларда ш еш ім қабылдай білу білігін ңамтамасыз етеді. Е ң бастысы, өзінің Отаны - Қ азақ- ст анны ң пат риоты болу, азам ат т ы ц белсенділігін көрсет у, саяси жуйені тцсіну, болып ж атқан элеум ет т ік жагдайларга бага бере білу. 2. М әдениеттанымдың ң үзы реттілік - ж алп ы адам затты ң мәдениет ж етістіктері негізіндегі іс-әрекет тәж ірибесін ж әне ңоғамдағы дәстүрлер мен ж еке, отбасылың ж әне әлеум еттік өмірдің мәдениет негіздерін, этномәдениеттік ңұбылыстарды игеруге м үм кіндік беретін ұлтты ң ерекш еліктерін тани білу. Адам мен қоғамның дамуындағы ғы лы м ны ң рөлін түсіну. Өзі халқы ны ң мәдениеті мен әлемнің мәдени көптүрлілігін түсіну 10 ж әне бағалауға м үм кін дік беретін мәдени-демалыс қы зм етін тиімді үйымдастыру тәсілдерін игеру; рухани келісім мен толе- ранттылың идеялары на бейім болу. 3. Оқу-танымдық қүзы реттілік - оқуш ы ны ң зерттеу әрекеті мен өзіндік оқу-танымдық процесін қамтамасы з ететін кешенді құзы рлы лы қ. Бұл қүзы рет өзінің білімділік қы зметін ұйымдас- ты ра білуді, тиімді ж оспарлай білуді, сәйкес функционалды қ сау атты л ы қ тал ап тар ы н егізін дегі білім ді игеруде әлем н ің ғы лы м и бағы ты н түсінуге ізд ен у ш іл ік -зер ттеу ш іл ік әрекет дағдыларын игеруге мүмкіндік беретін өзінің әрекетіне талдау ж әне қорытынды ж асау тәсілдерін қарасты рады . 4. Коммуникативті қүзы реттілік - адамдармен өзара әрекет пен қары м -қаты нас тәсілдерін білуді, түрлі әлеуметтік топтар- да ж ү м ы с істеу д а гд ы л а р ы н , қ о ғам д ағы т ү р л і ә л е у м е т т ік рөлдерді орындауды, өмірдегі нақты ж ағдайларда шешім қабыл- дау үш ін байланыстың түрлі объектілерін қолдана алу білігін, мемлекеттік тіл ретінде қазақ тілінде, халы қаралы қ қаты наста шетел тілінде қаты нас дағдылары болуын қарасты рады . 5. Ақпараттық-технологиялық қүзы реттілік - бағдарлай білу, өз бетінше іздей білу, талдай, таңдай білу, өзгерте білу, сақтай білу, білім мен ақпаратты ақпаратты қ технологиялар мен тех- никалы қ объектілердің көмегімен ж еткізуді ж үзеге асыра білу ж әне интерпретациялау білігі. 6. Әлеуметтік-еңбек қүзы реттілігі отбасылық, еңбек, эконо- м и кал ы қ , саяси қоғам ды қ қаты настар саласы ндағы белсенді азам атты қ-қоғам ды қ тәжірибе мен білімге ие болуды білдіреді. Бұл құзы рет әлеуметтік-қоғамды қ ж ағдайларға нақты талдау ж асай білуді, ш еш ім қабылдай білуді, түрлі өмірлік жағдайлар- да ж еке басына ж әне қоғам мүддесіне сәйкес ы қпал ете білуді қарасты рады . 7. Түлғалы қ өзін-өзі дамыту қүзы реттілігі. Бүл қүзы рет от- басылы қ, еңбек, экономикалы қ және саяси қоғамды қ қатынас- тар саласындағы белсенді азаматты қ-қоғам ды қ қы зм ет білімі мен тәжірибесінің болуын білдіреді. Құзырет нақты әлеуметтік- қоғамдық ж ағдайларға талдау ж асай білуді, түрлі өмірлік жағ- дайларда (өзінің мүмкіндігін нақты перспективалы қ жоспар- лаумен салыстыра білу және қызметін өзіндік қадір-қасиет сезі- мімен ұйымдастыра білу, өзінің өмірі мен ісіне ж ауапты қарау) 11 ж еке және ңоғам пайдасына сәйкес ш еш ім қабылдауды және ыңпал етуді қарастырады. Осы тұрғыдан аны ңталған білім мазмұны бастауыш мектеп- ке арналған мемлекеттік стандарт пен бағдарламада келтіріл- ген. Сондықтан бұл жерде курстың мазмұны на тек қана қысқа- ша шолу жасаумен ш ектелеміз. жүктеу/скачать 62,31 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|