Мәдениет және өнер” институты “Көркем қолданбалы өнер және кәсіби білім” кафедрасы 050120 «Кәсіптік оқыту»
жүктеу/скачать 1,19 Mb.
|
Дәрістің мақсаты: білімді жетілдіру Дәріс мазмұны: Дүние жүзіндегі тұңгыш еңбекшілер мемлекетінде еңбек әрбір еңбекке қабілетті азаматтың міндеті мен абыройы болып табылады. Ғылыми зерттеу негіздері» пәні, мақсаттары мен міндеттері. Ғылыми танымның негізгі формалары мен әдістері. Өзінің жэне басқаның еңбегін құрметтейтін Отан игілігіне еңбек етуге күш-жігерін аямауға эзір және қабілетті еңбек сүйгіш жастарды тэрбиелеп шыгару- мектептің ең маңызды да,ең жауапты міндеті. Біздің елімізде еңбек тэрбиесі екі негізгі міндетті: игілігіне еңбек етуге жастардың бойында эзірлікті және тілек-талапты калыптастыру жэне еңбекке оны іс жүзінде даярлау міндеттерін шешуге тиіс. Сонымен еңбек тэрбиесінің бірінші міндеті, адамгершілік сферасына жатады. Бүл міндет-еңбекке қатынасты қалыптастыру . Бұған мынадай жеке міндеттер: Отанның игілігіне деген еңбек қызметі біздің елімізде адамның моральдык акталған өмір сүруінің бірден-бір формасы болып табылатындығына сенімді тәрбиелеу. Еңбек ету қажетін тәрбиелеу жэне еңбектен ең бірінші өмірлік кажетті көру; Әдебиет: Т.А.Ильина. Педагогика.»Мектеп»1977ж./440бет. №2 дәріс: Тақырып: Ғылыми- педагогикалық зерттеудің жалпы мәселелері. Қарастырылатын сұрақтар: Ғылыми теория - өзара байланысты ғылым заңдарының жүйесі. Жалпы ғылымдық ұғымдар және олардың ғылыми танымдағы ролі. Жалпы ғылыми зерттеу әдістері: танымның дедуктивті және индуктивті әдістері; аналіз және синтез; танымның логикалық және тарихи әдістері; үлгілеу, бақылау, эксперимент. Дәрістің мақсаты: білімді жетілдіру Дәріс мазмұны: Ғылыми негіздерін окып үйренудің маңыздылығын атап көрсете келіп, «политехникалык принцип бэріне үйренуді талап етпейді, бірақ жалпы осы заманға индустрияның негіздерін оқып үйренуді талап етеді.» деген сөздер арқылы өндіріс туралы жинақталған білімдердің ролін, яғни политехникалық білімдердің негіздері деп аталатынды бөліп көрсетеді. Дэл осындай еңбекті тек тікелей катынасу жолымен ғана оқушы енбек қүралын жэне қажетті аспаптарды іс жүзінде пайдаланудың дағдыларын жэне осы аркылы қоғамның пайдасына, еңбектік қызметке белгілі бір практикалық эзірлік ала алады деп есептеп, оқушылардың практикалық еңбек дағдыларының қалыптасуының ролі мен маңызын талай рет атап көрсетті. Әдебиет: Т.А.Ильина. Педагогика. «Мектеп»1977ж./440бет. №3 дәріс. Тақырып: Педагогикадағы зерттеудің негізгі бағыттары және объектілері. Қарастырылатын сұрақтар: 1. Педагогика ғылымындағы – оның саласы кәсіптік педагогикадағы зерттеулердің негізгі бағыттары. 2. Оқушыларға тәрбие беру мәселелерін зерттеу. 3. Дидактика және оқыту әдістемесінің негізгі мәселелері. 4. Тарихи - педагогикалық және салыстырмалы - педагогикалық зерттеулер.
2. «Қазақ тілі» журналы.2006ж. 3. «Қазақстан Ұстаздары» 2007ж № 4 дәріс. Тақырьш: Педагогикалық зерттеуді әдіснамалық негіздеу. Қарастырылатын сұрақтар: 1.Педагогикалық зерттеу әдіснамасының объектісі және пәні. 2. Оқыту, тәрбие беру және оқушы тұлғасын дамыту мәселелерін зерттеуге әдіснамалық тұрғыдан келудің мәні. 3. Педагогикалық зерттеу объектілері – күрделі жүйе. Жүйелерді зерттеу әдістері. 4. Педагогикалық зерттеудің үш деңгейі: эмпирикалық, теориялық және әдіснамалық. Педагогикалық зерттеуге қойылатын талаптар.
№ 5 дәріс Тақырып: Ғылыми- педагогикалық зерттеуді ұйымдастыру және оның әдістемесі. Қарастырылатын сұрақтар: 1. Ғылыми-педагогикалық зерттеудің кезеңдері. 2. Педагогикалық зерттеудің құрылымы және зерттеу жұмысының техникасы. 3. Зерттеудің объектісі, пәні. Зерттеудің мақсаты және міндеттері. 4. Эксперимент жүргізу. Ғылыми-зерттеу жұмысын ұйымдастыру.
№ 6 дәріс Тақырып: Зерттеу тақырыбын таңдау. Қарастырылатын сұрақтар: Зерттеу тақырыбын таңдаудың амалдары мен әдістері. Зерттелетін тақырыптың жағдайын талдау. Игерілген материалды қысқаша тіркеудің тәсілдері. Дәрістің мақсаты: білімді жетілдіру Дәріс мазмұны: Зерттеу тақырыбын таңдаудың амалдары мен әдістері. Зерттелетін тақырыптың жағдайын талдау. Игерілген материалды қысқаша тіркеудің тәсілдері. Егерде жастары бірдей балалар эр түрлі жағдайда жэне түрліше тәрбиеленген болса, онда олардың жас ерекшеліктері де әр түрлі болып көрінеді. Ең алдымен, әр түрлі тарихи дәуірде олардың жеке бастарының дене және психикалық қасиеті мен сапасының өсіп-жетілу сатысы мен екпінінде айырмашылыктар болатыны атап көрсетілуге тиіс. Жеке жастык топтардың аралыктарына нағыз дэл шек қою өте қиын нэрсе екені түсінікті де, жас аралықтарында кандай да болмасын бір тоскауыл жок жэне болуы да мүмкін емес, балалар біртіндеп өсіп жетіледі. Әдебиет: Т.А.Ильина. Педагогика.»Мектеп»1977ж./440бет. № 7дәріс Тақырып: Педагогикалық зерттеудегі ұғымдарды талдау. Қарастырылатын сұрақтар: Педагогиканың ұғымдық қоры. Зерттеу тақырыбы бойынша негізгі ұғымдарды іріктеу. Дәрістің мақсаты: білімді жетілдіру Дәріс мазмұны: Педагогиканың ұғымдық қоры. Зерттеу тақырыбы бойынша негізгі ұғымдарды іріктеу Окыту процесінің теориясы окыту процесінің екі жактылығын мойындаудан шығады. Оқу -адамның жеке басы танымының ерекше түрі. Оқи жүріп оқушылар өздерін қоршаған дүниені таниды. Адамдардың таным кызметінде елеулі айырмашылықтар бар. Зерттеуші - ғалымдар объективті жаңаны таниды, демек барлык адамдар үшін жаңаны, элі де танылмағандарды таниды. Окушы болса, жаканы тани отырып, ең тура, қысқа жолмен жүреді. Оқушы ғылымды ғылымдардың қалай ашып жэне жасап шығарған калпында емес, оқу пэні түрінде ғана таниды. Кез келген адамның танымдык кызметі, оның нені таныганына қарамастан, сол бір ғана таным завдылықтары бойынша болады. Таным қызметінің мативтеріндегі айырмашылык ғылыми жэне шәкірттік толымдардың салыстырмалылығына барынша елеулі ықпал жасайды. Нағыз танымдық процеспен байланысты педагогтык тү_рғыдағы мотивтер ең бағалы мотивтер болып табылады. Мұның барлығы окушылардың таным қызметіне дем беруші мотивтердің бар екндігін көрсететін оқу процесі ұйымдастырушы ретінде мұғалімнің күші мен елеулі бөлігі оқушылардың оқуға деген ынтасы мен ұмтылысын оятуға, олардың танымдық белсенділігін туғызуға бағытталуға тиіс. Әдебиет: Т.А.Ильина. Педагогика. «Мектеп»1977ж./440бет. № 8 дәріс Тақырып: Педагогикалық зерттеудің әдістері.
Әдістердің ғылыми-зерттеу жұмысындағы маңызы. Зерттеу әдістерін зерттеуге әр түрлі тұрғыдан келу. Зерттеу әдістерінің түрлері. Дәрістің мақсаты: білімді жетілдіру Дәріс мазмұны: Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістерінің мәні мен жіктемесі. Әдістердің ғылыми-зерттеу жұмысындағы маңызы. Зерттеу әдістерін зерттеуге әр түрлі тұрғыдан келу. Зерттеу әдістерінің түрлері. Мұның өзінде кәрнекілік деген аңғарып қарау тэрізді кеңінен түсіндіріледі жэне танымға барлық сезім органын қатыстыру көзделеді. Сонымен қатар, оқушылардың окудағы сналық жэне белсендігін принципті, түсініктілігі мен ауқымдылық, жүйелілік жэне бірізділік, білімді берік меңгеру, теориялык практикамен байланысып, оқытудың ғылымдык принципі деген сиякты дидактикалык көптеген принциптері кездеседі. Солардың ішінде көрнекілік принципіне қысқаша түсінік беретін болсак, көрнекілік принципі мұғалімнің эр түрлі көрнекі оку кұралдары мен окытудың аудио-визуальдык, техникалық кұралдарын, - кітаптар, карталар, таблицалар жэне басқа да ашық та бояулы оқу құралдарын пайдалануда өз көрінісін табады. Әдебиет: Т.А.Ильина. Педагогика. «Мектеп»1977ж./440бет. № 9 дәріс Тақырып: Педагогикалық бақылау. Қарастырылатын сұрақтар: 1. Педагогикалық зерттеудегі бақылау әдісі ұғымы және оның өзіндік ереркшелігі 2. Бақылау әдістеріне қойылатын талаптар.Педагогикадағы зерттеулік бақылаудың түрлері.
№ 10 дәріс Тақырып: Педагогикалық тәжірибені оқып үйрену және жалпылау тәжірибелік- педагогикалық іс-әрекет. Қарастырылатын сұрақтар: 1. Педагогикалық тәжірибе ұғымы және оның ғылыми танымдағы ролі. 2. Озық педагогикалық тәжірибені іздестіру, сұрыптау және оқып-үйрену техникасы. 3. Тәжірибелік-педагогикалық іс-әрекет – зерттеу әдісі. Дәрістің мақсаты: білімді жетілдіру Дәріс мазмұны: Ғылымилық принцип дегеніміз жеке пэндер бойынша мектепте оқылатын ғылымды фактілер,үғым және заңдылық жүйесі ретінде пайдалану болып табылады жэне ең алдымен оку материалдарын тавдап алумен оқыту методтарын қалап алуда көрінеді. Ғылымилық принцип казіргі ғылымдағы берік орнықкан қағиданы зерртеуді талап етеді,ол алдағы уақытта байып дамиды және содан соң одан бас тартуға болмай қалады. Ғылымилық принцип содай-ақ тұрпайылықтан аса қарапайымдылық пен тым оңайлатып жіберулен кейбір жеке ғылыми кағидаларды бү_рмалаудан,ғылыми терминдерді ретсіз пайдаланудан жэне тағы басқа сақтандырады.Окыту методтарындағы ғылымилық принципті колдануға келетін болсак онда соңғы кезде кептеген ғалымдар окыту методтарымен ғылыми методтарын барған сайын жакындастыра түсуді жақтап жүр.Атап айтканда оқушыларды байқауды,эксперимент жасауды болжауларды ұсынып,негіздейтін өздігінен зерттеу жұмястарын жүргізуді қамтитын методтарды енгізудің қажеттілігіне назар аударылады. Әдебиет: Т.А.Ильина. Педагогика. «Мектеп»1977ж./440бет. №11 дәріс Тақырып: Педагогикалық зерттеудегі сауалнама әдістері.
1. Сауалнама әдістері туралы жалпы ұғым. 2. Сауалнама әдістеріне қойылатын талаптар. 3. Ауызша сауалнама (әңгімелесу, сұхбат), жазбаша сауалнама (анкеталау) әдістері. Дәрістің мақсаты: білімді жетілдіру Дәріс мазмұны: Сауалнама әдістері туралы жалпы ұғым. Сауалнама әдістеріне қойылатын талаптар. Ауызша сауалнама (әңгімелесу, сұхбат), жазбаша сауалнама (анкеталау) әдістері. Білім беру мазмұны - оқушыларды жан-жақты дамыту, ақыл-ойын, танымдык қызығушылығын қалыптастыру, еңбекке дайындау үшін белгілі типтегі мектепте оқытылатын білім мен біліктер жүйесі. Білім беру мазмұны дидактикалык категория ретінде "нені оқыту керек" сұрағына жауап береді. Окушыларды жан-жақты дамыту үшін оларға адамзат жинақтаған білімдер, біліктер мен дағдылардың жүйесін меңгерту керек. Білім беру мазмұны қоғамның мектеп алдына коятын ағымдағы және болашақ мақсаттары арқылы айкындалады. Сонымен бірге, оқу мазмұны жеке адамдардың да мақсаттарын ескереді. Айта кететін жайт, оку мазмұны эрқашан саяси, идеологиялық күрес сахнасы. Саяси күштер мектеп аркылы барша қоғамға өз ықпалын таратуға тырысады. Әдебиет: Т.А.Ильина. Педагогика. «Мектеп»1977ж./440бет. №12 дәріс Тақырып: Педагогикалық модельдеу әдісі. Қарастырылатын сұрақтар: 1. Модельдеудің педагогикалық зерттеу әдістерінде алатын орны. 2. Модельдеу әдістемесі және техникасы. 3. Модельдеу түрлері: теориялық және норматив тік модель. Дәрістің мақсаты: білімді жетілдіру Дәріс мазмұны: Модельдеудің педагогикалық зерттеу әдістерінде алатын орны. Модельдеу әдістемесі және техникасы. Модельдеу түрлері: теориялық және норматив тік модель. Білімді тексеру мен бағалаудың функциялары Мұның алдындағы тарауда окытудың жақа білімдерді хабарлау жэне меңгеру, бекіту жэне білімді практикада қолдану, сондай-ақ практикалық іскерлік пен дағдыларды қалыптастыру кезендеріне сай келетін негізгі методтары талданды. Бүл методтардык қай-қайсысы колданылса да, мұғалімге окушылардың жаңа материалды қалай меңгергенін, олардың мұны қалай түсінетінін жиі-жиі аныктап тұру қажет болады. Мүны білу жаңа тақырыпқа дер кезінде көшу үшін өте маңызды. Әдебиет: Т.А.Ильина. Педагогика. «Мектеп»1977ж./440бет. №13 дәріс Тақырып: Педагогикалық экспериментті ұйымдастыру және өткізу әдістемесі. Қарастырылатын сұрақтар: 1. Педагогикалық эксперимент туралы ұғым және түрлері. 2. Педагогикалық эксперименттің негізгі кезеңдері.
№14 дәріс Тақырып: Педагогикалық зерттеу нәтижелерін жинақтау және өңдеу әдістері. Қарастырылатын сұрақтар: Педагогикалық зерттеулерде статистикалық әдістерді пайдалану. Құбылыстар жиынтығы туралы ұғым. Статистикалық зерттеудегі жұмыс кезеңдері. Дәрістің мақсаты: білімді жетілдіру Дәріс мазмұны: Педагогикалық зерттеулерде статистикалық әдістерді пайдалану. Құбылыстар жиынтығы туралы ұғым. Статистикалық зерттеудегі жұмыс кезеңдері. Оқыту үшін осы типте жасалған машиналардың техникалық шешімі элікүнге дейін тым жетілмеген күйінде қалып келеді. Іс жүзінде бүл машиналардың бірде бірі жаппай шығару үшін өндіріске элі жолдама алған жок. Нактырак айтқанда бүл машиналар (олар жазу, дыбыс түріндегі бейнелеуді айыра алмайды) цифр түріндегі жауаптар ғана болмаса, жалғаскан (басқаша айтқанда окушылардың өздері қүрастыратын) жауаптардыкабылдай алмайды. Осы себепті олардың бэрі дерлік таңдалған жауаптарды ғана кабылдауға арналған. Міне, дәл осыған байланысты білімді тексерудің шет елдік тест методикасына кдтгы назар аударылып отыр, мүнда тандалатын жауаптары бар тапсырмалар беру кең қолданылады. Әдебиет: Т.А.Ильина. Педагогика. «Мектеп»1977ж./440бет. №15 дәріс Тақырып: Ғылыми-педагогикалық зерттеу нәтижелерін рәсімдеу, тарату және бағалау. Қарастырылатын сұрақтар: Ғылыми-педагогикалық зерттеу нәтижелерін рәсімдеуге қойылатын нормативтік талаптар. Педагогикадағы ғылыми хабарламалардың формалары. Дәрістің мақсаты: білімді жетілдіру Дәріс мазмұны: Ғылыми-педагогикалық зерттеу нәтижелерін рәсімдеуге қойылатын нормативтік талаптар. Педагогикадағы ғылыми хабарламалардың формалары. Мектептегі тэрбие берудің барлық міндеттері тэрбиелеп оқыту және окушылармен сабақтан тыс уақытта жүргізілетін арнаулы тэрбие жу.мысы процесінде шешіледі. Іс жүзінде оқыту жэне тэрбиелеу процестерін бір-бірінен ажыратуға болмайды жэне олар тығыз бірлікте жүзеге асырылады, бірақ бүлардың эркайсысыңың өз спецификасы мен ерекшеліктері бар. Тэрбие процесі барынша күрделі диалектикалық процесс болып табылады. Мектептің белгілі мақсатты көздейтін тэрбиелік ықпалы балаларға элеуметтік ортаның үйдегі оларды коршаған жэне өмірде кездесетін көптеген әр түрлі адамдардың тигізетін ықпалдарымен тығыз байланыса өріліп, бір-біріне ерекше әсер етіп отырады. Әдебиет: Т.А.Ильина. Педагогика. «Мектеп»1977ж./440бет. ПӘНДІ МЕҢГЕРУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУ Теориялық білімді меңгеру бойынша методикалық нұскау. Ғылыми зерттеу негіздері пәні басты ғылымдар түріне жатады. Сондыктан бұл пәнді меңгеру ішін бұл пәндердегі кейбір теорияларды,формулаларды,есептер шығаруды,оларға анализ жасауды білу кажет.Мысалы,ыктималдык теориясы,орта шама,өсіңкілік,т.б. Дәріс - окытушының ауызша баяндауы,конспект түрінде материалды жеткізетін оку нысаны. Дәріс аркылы кұқықтық статистика пәнінің негізгі мэселелерімен танысады. Дәріс жазу барысында студенттер статус,вариация,статистикалық жиынтықд.б терминдерді бөліп көрсетіп, түрлі сөздіктерден толық мағынасын табуға болады. Пэнді меңгеруді жеңілдету үшін студенттер мынадай терминдерді білген жөн. ГЛОССАРИЙ ГЛОССАРИЙ- мемлекеттік, орыс жэне ағылшын тілдерінде негізгі термин сөздер мен ұғымдардың тусініктемесін беруге болады.Сонымен катар глоссариде терминдер мен ұғымдардың түсүніктемесін беруге болады.
Каталог: dmdocuments dmdocuments -> Семинар ожсөЖ 15 сағ. Емтихан 4 Барлығы 45 сағ Орал, 2010 dmdocuments -> Әдеби өлкетану Преподаватель Ақболатов Айдарбек Ахметұлы Вопросы: Вопрос №1 dmdocuments -> 2009ж. «Қазақ филологиясы» кафедрасы dmdocuments -> Семинар ожсөЖ 5 сағ. СӨЖ 15 сағ. Емтихан Барлығы 45 сағ Орал, 2010 dmdocuments -> Жаратылыстану математикалық факультет dmdocuments -> Барлығы – 45 сағат dmdocuments -> 2007ж. Қазақ тілі мен әдебиеті және оқыту теориясы кафедрасы dmdocuments -> Қазақ филологиясы кафедрасы 050205 dmdocuments -> Барлығы – 90 сағат жүктеу/скачать 1,19 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||