Мектепке дейінгі білім беру менеджментіпәнінің мақсаты. (100%)
жүктеу/скачать 108,29 Kb.
|
менеджмент
| 24 Фронтальді тексеру
Бұл әдістемелік материал Г.Ф. Кумаринаның жетекшілігіменМәскеу ғылыми-зерттеу институтының түзету педагогикасызертханасында жасалған. Қажетті ақпаратты жинау, олардың сапалық құрамынажалпы бағдарлауды жүзеге асыру және мектепке дайындықдеңгейі төмен, оқуда болжамды қиындықтары бар балаларды алдын-ала бөлу мақсатында Мектепке түсетінбалаларды фронтальды зерттеу ұсынылады. Ұсынылатын тапсырмалардың мақсаты: психофизиологиялық және зияткерлік функциялардыкешенді диагностикалау, Оқу іс-әрекетінің алғышарттарынқалыптастыру. Баланың мектепте оқуға дайындығыныңтөмен деңгейін уақтылы диагностикалау осы кезеңдетәрбиешілердің, мұғалімдер мен ата-аналардың назарынолармен арнайы түзету жұмыстарын жүргізу қажеттілігінеаударуға мүмкіндік береді. Диагностикалық материал екі бөліктен тұрады, бұл олардыңдаму динамикасын анықтау үшін балаларды қайта зерттеуге(түзету жұмыстарын жүргізгеннен кейін) мүмкіндік береді. Таңдалған диагностикалық материалды мектепке дейінгімекеме базасында да, мектеп базасында да қолдануғаболады; диагностиканың ең қолайлы кезеңі наурызданмамырға дейін. Балаларды зерттеу бойынша жұмысты психолог, меңгеруші(әдіскер), арнайы дайындалған мұғалім ұйымдастырадыжәне жүргізеді. Диагностика қолданылатын материалғасәйкес және жұмыстың осы түріне қойылатын барлықэтикалық және әдістемелік талаптарды сақтай отырыпжүргізілуі керек. Бұл диагностикалық материалдың қол жетімділігі, компамдылығы, жүйелілігі және ақпараттылығы оны мектептер мен балабақшаларда кеңінен қолдануға кеңесбереді. Тақырыптық тексеру - педагогикалық ұжымның оқытушылар тобының немесе жекелеген оқытушының қызмет жүйесіндегі белгілі бір нақты мəселені тереңдей зерттеуге бағытталады. Тақырыптық тексерудің мазмы педагогикалық үдерістің түрлі бағыттарының жекелеген мəселелерін қамтығанымен, ол терең жəне мақсатты зерттеледі. Оның мазмұны білім беру мекемесіндегі инновация, озық педагогикалық тəжірибені енгізу мəселесін де қамтиды.Жанжақты тексеру педагогикалық ұжымның, əдістемелік бірлестіктің немесе жекелеген оқытушының қызметін жанжақты тексеруге бағытталады. Көп еңбек сіңіруді жəне тексеруге көп адам тартуды қажет ететіндіктен, жаппай тексеруді жылына екі-үш рет қана жүргізу тиімді. Жекелеген оқытушының қызметіне жанжақты тексеру жүргізгенде, мысалы, аттестациялау барысында, оның жұмысының барлық бағыттары оқу, тəрбие, қоғамдық-саяси, басшылық əрекеттері түгел зерттеледі. 26)
Салыстырмалы бақылау оқу іс- әрекетінің деңгейін тексеру кезінде параллель топ тәрбиешілерінің немесе бір топтың екі тәрбиешісінің жұмыс нәтижелерін салыстыру мақсатында жүргізіледі. Кейбір авторлар өзара бақылауды салыстырмалы бақылаудың бір түрі деп санайды.Бұл мұғалімдерге бір-бірін ашық, бейтарап сынауға, қажетті түзетулер енгізуге, кеңестер беруге, қызықты тұжырымдарды және көргендеріндегі барлық жағымды нәрселерді міндетті түрде көрсетуге мүмкіндік береді. Бақылаудың бұл түрі мұғалімдерді әріптестерінің жұмысын талдауға үйретеді. Салыстырмалы бақылау бірлескен талдауда жұмыстың ең тиімді әдістерін табуға және озық тәжірибені таратуға мүмкіндік береді, педагогикалық процестің жағдайын жақсартады және барлық топтардың тәрбиешілерінің жалпы педагогикалық тәжірибесін арттыруға ықпал етеді. жүктеу/скачать 108,29 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|