Министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы



жүктеу/скачать 4,68 Mb.
бет9/32
Дата08.04.2024
өлшемі4,68 Mb.
#200611
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   32
Байланысты:
Ы.Алтынсарин

Оқулықтар

оқыту қазақ тілінде

1

Цифрлық сауаттылық. Оқулық
+СD

Ж. Кобдикова, Г. Көпеева,
Ә. Қаптағаева, А. Юсупова

2021

Арман-ПВ

3

Цифрлық сауаттылық. Оқулық

Р. Қадырқұлов, Ә. Рысқұлбекова,
Н. Беристемова

2021

Алматыкітап

4

Ақпараттық коммуникациялық технологиялар.
Оқулық +CD

Ж. Кобдикова, Г. Көпеева,
А. Қаптағаева, А. Юсупова

2019

Арман-ПВ

оқыту орыс тілінде

1

Цифровая грамотность Учебник +СD

Ж. Кобдикова, Г. Көпеева,
Ә. Қаптағаева, А. Юсупова

2021

Арман-ПВ

3

Цифровая грамотность Учебник

Р. Қадырқұлов, Ә. Рысқұлбекова,
Н. Беристемова

2021

Алматыкітап

4

Информационно- коммуникационные технологии Учебник +CD

Ж. Кобдикова, Г. Көпеева,
А. Қаптағаева, А. Юсупова

2019

Арман-ПВ

Цифрлық басылымдар

оқыту қазақ тілінде

1

web-платформа) (web-платформа) Ekitap.kz

Ж. Кобдикова, Г. Көпеева,
Ә. Қаптағаева, А. Юсупова

2021




Арман-ПВ

1

Цифрлық сауаттылық. Электрондық оқулық (web- платформа)
https://topiq.kz/

Р. Қадырқұлов, Ә. Рысқұлбекова, Н. Берістемова

2021


Алматыкітап

1

Цифрлық сауаттылық.

А. Сағымбаева,

2021

Алматыкітап




Электрондық оқулық (web- платформа)
https://topiq.kz/

М. Ермұхамбетова, Е. Бидайбеков










Цифрлық сауаттылық. Электрондық оқулық (СD)
Қ.Тұрғанбай, Г. Тулемисова, Ю. Панченко, Г. Нургалиева, А. Тажигулова,
А. Арыстанова

2021

Жаңа білім беру технологияла ры

3

Цифрлық сауаттылық. Электрондық оқулық (web- платформа)
https://topiq.kz/

Р. Қадырқұлов, А. Рысқұлбекова, Н. Берістемова

2021

Алматыкітап

оқыту орыс тілінде

1

Цифровая грамотность. Электронный учебник (web- платформа)
https://topiq.kz/

Кадиркулов Р., Рыскулбекова А., Беристемова Н.

2021

Алматыкітап

1

Цифровая грамотность. Электронный учебник (web- платформа)
https://topiq.kz/

Сагимбаева А., Ермухамбетова М., Бидайбеков Е.

2021

Алматыкітап

1

Цифровая грамотность. Электронный учебник (СD)

Тұрғанбай Қ., Панченко Ю., Нургалиева Г.,
Тажигулова А., Арыстанова А.

2021

Новые образователь ные технологии

3

Цифровая грамотность. Электронный учебник (web- платформа)
https://topiq.kz/

Кадиркулов Р., Рыскулбекова А., Беристемова Н.

2021

Алматыкітап

4

Информационно- коммуникационные технологии.
Электронный учебник (web- платформа)
4 класс https://topiq.kz/

Кобдикова Ж., Копеева Г., Каптагаева А., Юсупова А.

2020

Арман-ПВ

Оқу-әдістемелік кешендер

оқыту қазақ тілінде

1

Цифрлық сауаттылық. Мұғалімге арналған
әдістемелік нұсқаулық

Г. Көпеева,
Ә. Қаптағаева, А. Юсупова

2021

Арман-ПВ

1

Цифрлық сауаттылық. Жұмыс дәптері

Г. Көпеева,
Ә. Қаптағаева, А. Юсупова

2021

Арман-ПВ

3

Цифрлық сауаттылық.
Әдістемелік нұсқау

Р. Қадырқұлов,
Ә. Рысқұлбекова

2021

Алматыкітап

4

Ақпараттық коммуникациялықтехнологиял ар.
Мұғалім кітабы

Г. Көпеева,
А. Қаптағаева, А. Юсупова

2019

Арман-ПВ

4

Ақпараттық коммуникациялық технологиялар.
Жұмыс дәптері

Г. Көпеева,
А. Қаптағаева, А. Юсупова

2019

Арман-ПВ

оқыту орыс тілінде

1

Цифровая грамотность. Методическое руководство

Сагимбаева А., Ермухамбетова М.,
Гайненова А.

2021

Алматыкітап

3

Цифровая грамотность.
Методическое руководство

Кадиркулов Р.,
Рыскулбекова А.

2021

Алматыкітап

4

Информационно- коммуникационные технологии.
Книга для учителя

Копеева Г., Каптагаева А., Юсупова А.

2019

Арман -ПВ

4

Информационно- коммуникационные технологии.
Рабочая тетрадь

Копеева Г., Каптагаева А., Юсупова А.

2019

Арман-ПВ

3 «Цифрлық сауаттылық» пәнін оқытудың әдістемелік жүйесі


Бастауыш мектепте «Цифрлық сауаттылық» пәнін оқытуда білім алушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып оқытудың белсенді формалары мен әдістері қолданылады. Ұғымдарды жақсы түсіну үшін өмірде жиі кездесетін нақты мысалдармен байланыстыру ұсынылады.
Ұзақ мерзімді жоспарда бөлімшелер мен тақырыптар тоқсандарға бөлініп көрсетілген. Тақырыптар мен бөлімшелерді меңгеруге бөлінетін сағат сандары көрсетілмеген. Бөлімшелер арасында сағат санын бөлу практик-педагогтердің еркінде, бірақ материал көрсетілген тоқсанда толық оқытылуы тиіс.



  1. – кесте. «Цифрлық сауаттылық» пәні бойынша 1-4 сыныптар үшін ұсынылатын күнтізбелік-тақырыптық жоспар

№


Бөлім (ортақ тақырыпт
ар)



Пән тақырыптары



Оқу мақсаттары

Сағат саны

1-сынып

3-тоқсан

1

1-бөлім – Ақпаратты қ этикет (ортақ тақырыбы:
«Саяхат»)

Қауіпсіздік техникасы

1.1.3.1 информатика кабинетінде қауіпсіздік ережелерін сақтау

1

2


Информатика кабинетіндегі
қауіпсіздік ережелері.

1.1.3.1 информатика кабинетінде қауіпсіздік ережелерін сақтау

1

3

Ақпарат. Ақпарат көздері.

1.3.1.1 желіде орналастырылған барлық ақпарат сенімді және пайдалы емес
екенін түсіну

1

4

Интернет.

1.3.2.1 желідегі қажетсіз байланыстардың тәуекелдерін түсіну;

1

5

Интернет желісінде жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік Практикалық
жұмыс №1

1.3.2.1 желідегі қажетсіз байланыстардың тәуекелдерін түсіну;
1.3.1.1 желіде орналастырылған барлық
ақпарат сенімді және пайдалы емес екенін түсіну

1

6

2-бөлім – Бағдарлама лау
(ортақ тақырыбы:
«Дәстүр және фольклор»)

Алгоритмдер мен орындаушылар.

1.4.1.1. сызықтық алгоритмді іске астру;

1

7

Сызықтық алгоритм.

1.4.1.1. сызықтық алгоритмді іске асыру;

1

8

Ойын бағдарламалау
ортасы Scratch.

1.4.2.1. программалау ойын алаңында жобаны құру, сақтау және ашу
(Scratch);

1

9

Менің алғашқы программам.
Практикалық жұмыс №2

1.4.2.1. сызықтық алгоритмді іске асыру;
1.4.2.1. программалау ойын алаңында жобаны құру, сақтау және ашу (Scratch);

1

4-тоқсан




10

3-бөлім – Біздің өмірімізде гі роботтар (ортақ тақырыпта р: «Тағам және сусында,
«Дені саудың – жаны сау»)

Роботпен алғашқы танысуым

1.5.1.1 білім беру роботының негізгі моделін жинау;

1




11

Роботпен алғашқы танысуым

1.5.1.1 білім беру роботының негізгі моделін жинау;

1




12

Роботқа арналған программа

1.5.1.2. роботқа арналған программаны жүктеп алып, іске қосу;

1




13

Роботтың қозғалысы
1.5.1.2. роботқа арналған программаны жүктеп алып, іске қосу;
1.5.2.1. роботтың белгілі бір жылдамдықтағы қозғалысын ұйымдастыру;

1




14

Роботтың қозғалысы

1.5.2.3 роботты аула жылжыту
қозғалысын ұйымдастыру;
1.5.2.4. роботты артқа жылжыту қозғалысын ұйымдастыру;

1




15

Роботтың қозғалысы

1.5.2.2. дөңгелек айналымының белгілі бір санына робот қозғалысын

1




16


Лабиринттен шығу Практикалық жұмыс№3

1.5.2.5. роботтың 90, 180 градустағы бұрылысын ұйымдастыру

1




17


Лабиринттен шығу Практикалық жұмыс№3

1.5.2.5. роботтың 90, 180 градустағы бұрылысын ұйымдастыру

1

2-сынып




1-тоқсан




1.

1-бөлім - Компьют ерлер мен бағдарлам алар (ортақ тақырыбы
:
«Барлығы мен туралы»)

Өз денсаулығымызды сақтаймыз

2.1.3.1 цифрлық құрылғылар және интернет желілерімен жұмыс істеу кезінде негізгі қауіпсіздік ережелеріне сүйену;
2.3.1.1 берілген тақырып бойынша ақпарат іздеу үшін браузерді қолдану;

        1. енгізу шығару құрылғыларын ажырата білу;

1




2.

Файлдар мен бумалар

        1. Файл мен бума туралы түсінік беру;

        2. файлдар мен бумаларды жасау, көшіру, жылжыту және жою;

        3. өз жұмысындағы контекстік мәзірді пайдалану;

1




3.

2-бөлім - Шығарма шылық және компьюте р (ортақ тақырыбы
: «Менің отбасым

Программалар құруды
жалғастырамыз

2.4.1.1 тармақталған алгоритмді жүзеге асыру;

1




4.

Программалар құруды
жалғастырамыз

2.4.1.1 тармақталған алгоритмді жүзеге асыру;

1




5.

Алгоритмді
орындау

2.4.1.2 ауызша белгіленген алгоритмді
іске асыру;

1




6.

Алгоритмді

2.4.1.2 ауызша белгіленген алгоритмді

1







және достарым
»

орындау

іске асыру;




7.

Жеке кейіпкер жасау

        1. программалау алаңының кірістірілген графикалық редакторында кейіпкер жасау;

        1. суреттің фрагментін көшіріп көрсету;

        2. суретті өңдеу (кесу, айналдыру, өлшемін өзгерту);

1

8.

Жеке кейіпкер жасау

2.4.2.1. программалау алаңының кірістірілген графикалық редакторында кейіпкер жасау;

        1. суреттің фрагментін көшіріп көрсету;

        2. суретті өңдеу (кесу, айналдыру, өлшемін өзгерту);

1

2-тоқсан

9.

3-бөлім – Сөзбе-сөз (ортақ тақырыпт ары:
«Менің мектебім»
, «Менің туған жерім»)

Пернетақтамен
танысу

2.4.2.2 пернетақтадан спрайтты
басқаруды ұйымдастыру

1

10.

Пернетақтамен
танысу

2.4.2.2 пернетақтадан спрайтты
басқаруды ұйымдастыру

1

11.

Пернетақта
симуляторы

2.2.1.1 пернетақта симуляторында
мәтін теру;

1

12.

Пернетақта
симуляторы

2.2.1.1 пернетақта симуляторында
мәтін теру;

1

13.

Мәтінмен жұмыс
істеу

2.4.2.3 кейіпкерлер арасында мәтіндік
диалог ұйымдастыру;

1

14.

Мәтінмен жұмыс
істеу

2.4.2.3 кейіпкерлер арасында мәтіндік
диалог ұйымдастыру;

1

15.

Мультфильм жасау

2.4.1.1 пернетақта симуляторында мәтін теру;

        1. пернетақтадан спрайтты басқаруды ұйымдастыру

        2. кейіпкерлер арасында мәтіндік диалог ұйымдастыру;

1

16.

Мультфильм жасау

        1. пернетақта симуляторында мәтін теру;

        1. пернетақтадан спрайтты басқаруды ұйымдастыру

        2. кейіпкерлер арасында мәтіндік диалог ұйымдастыру;

1

3-тоқсан

17.

4-бөлім Мультиме диа (ортақ тақырыбы
: «Жаны саудың – дені сау»)

Дыбысты жазу және ойнату

2.1.1.1 енгізу шығару құрылғыларын ажырату;
2.2.4.1 дыбысты жазу және ойнату үшін программаларды пайдалану;

1

18.

Дыбысты жазу және ойнату

2.1.1.1 енгізу шығару құрылғыларын ажырату;
2.2.4.1 дыбысты жазу және ойнату үшін программаларды пайдалану;

1

19.

Дыбыс әсерлері

2.2.4.2 дыбыстық файлдарды өңдеу;

1

20.

Дыбысты өңдеу

2.2.4.2 дыбыстық файлдарды өңдеу;

1

21.

5-бөлім -

Робот қозғалысы

2.5.2.1 ауызша нысанда көрсетілген

1




Робототех ника: сенсорлар (ортақ тақырыбы
:
«Дәстүрл ер және фольклор
»)




алгоритм бойынша робот қозғалысын
ұйымдастыру;




22.

Робот қозғалысы

2.5.2.1 ауызша нысанда көрсетілген
алгоритм бойынша робот қозғалысын ұйымдастыру;

1

23.

Роботқа арналған
программаны іске қосу

2.5.3.1 программаны бастау үшін түрту сенсорын қолдану;

1

24.

Роботқа арналған
программаны іске қосу

        1. программаны бастау үшін түрту сенсорын қолдану;

1

25.

Роботқа арналған дыбыс

        1. роботқа арналған аудиофайлды жүктеу;

        2. роботқа арналған программаны әзірлеу кезінде дыбысты пайдалану;

1

26.

Роботқа арналған дыбыс

        1. роботқа арналған аудиофайлды жүктеу;

        2. роботқа арналған программаны әзірлеу кезінде дыбысты пайдалану;

1

4-тоқсан

27

6-бөлім - Робототех ника:
«Билейтін робот» (ортақ тақырыпт ар:
«Қоршаға н орта»,
«Саяхат»)

Жобаға идея

2.2.1.2 өз идеяларын мәтіндік редакторда жазу
2.3.2.1 қосымшалар арасындағы мәліметтермен ауысу;

1

28

Жобаға идея

2.2.1.2 өз идеяларын мәтіндік редакторда жазу
2.3.2.1 қосымшалар арасындағы мәліметтермен ауысу;

1

29

Жобаға арналған
алгоритм

2.4.1.3 мәселені шешу үшін алгоритм
құрастыру;

1

30

Жобаға арналған
алгоритм

2.4.1.3 мәселені шешу үшін алгоритм
құрастыру;




31

«Билейтін робот» жасау

        1. тармақталған алгоритмді жүзеге асыру;

        2. ауызша алдын ала белгіленген алгоритмді іске асыру;

        1. ауызша нысанда көрсетілген алгоритм бойынша робот қозғалысын ұйымдастыру;

        1. программаны бастау үшін жанап өтетін датчикті қолдану

        1. роботқа арналған аудиофайлды жүктеу;

2.5.1.2. роботқа арналған программаны әзірлеу кезінде дыбысты пайдалану;

1

32

«Билейтін робот» жасау

        1. тармақталған алгоритмді жүзеге асыру;

        2. ауызша алдын ала белгіленген алгоритмді іске асыру;

        1. ауызша нысанда көрсетілген алгоритм бойынша робот қозғалысын ұйымдастыру;

1










2.5.3.1 программаны бастау үшін жанап өтетін датчикті қолдану
2.5.1.1 роботқа арналған аудиофайлды жүктеу;
2.5.1.2. роботқа арналған программаны әзірлеу кезінде дыбысты пайдалану;




33

Жобаны қорғау

2.5.1.3 құрылған роботты аудиторияға
ұсыну.

1

34

Жобаны қорғау

2.5.1.3 құрылған роботты аудиторияға
ұсыну.

1

Барлығы

34

3-сынып

1-тоқсан




1-бөлім – Бағдарла малау (ортақ тақырыпт ары:
«Жабайы табиғат»,
«Жақсы деген немене, жаман деген
немене?»)

Өміріміздегі
қайталаулар

3.4.1.1 қайталауды қолданатын
алгоритмдер құрастыру (цикл);

1




Циклдар

3.4.1.2 циклдік алгоритмді іске асыру;

1




Кейіпкердің қозғалысы
3.4.2.4. программалау ойын алаңында ойын құру барысында циклдік алгоритмді жүзеге асыру;
3.3.2.2 желідегі ақпарат алмасу жолдарын түсіндіру;

2






Желіде тілдесу Практикум №1

3.1.3.1 Интернет желісінде жұмыс істеуде жеке қауіпсіздігінің негізгі ережелерін ескеру.
4

2-тоқсан




2-бөлім - Ойын құру (ортақ тақырыпт ары:


«Уақыт»,
«Сәулет»)

Ойынның сценарийі.

3.4.2.1 дайын сценарий бойынша ойын әзірлеу;
3.2.1.1 таңбалы, нөмірленген тізімдер жасау;

1




Көріністер

3.4.2.2 программалау ойын алаңында
бірнеше көріністермен жұмыс істеу;

1




Кейіпкерлер
3.4.2.3 программалау ойын алаңында бірнеше кейіпкерлермен жұмыс істеу;
3.4.2.4 . программалау ойын алаңында ойын құру барысында циклдік алгоритмді жүзеге асыру;

2




Костюм ауыстыру

3.4.2.4 . программалау ойын алаңында ойын құру барысында циклдік
алгоритмді жүзеге асыру;

1






Менің ойыным Практикум №2

3.4.1.1 қайталауды қолданатын алгоритмдер құрастыру (цикл);
3.4.2.3 программалау ойын алаңында бірнеше кейіпкерлермен жұмыс істеу;
3.4.2.2 программалау ойын алаңында бірнеше көріністермен жұмыс істеу;
3.4.2.4 . программалау ойын алаңында ойын құру барысында циклдік алгоритмді жүзеге асыру.

3

3-тоқсан




3 бөлім - Робототе хника. Жоба (ортақ тақырыпт ары:


«Өнер»,
«Көрнект і тұлғалар»
)

Жобаға идея
3.1.1.1 таңба регистрін, пернетақтаның орналасуын, меңзерді басқаруды өзгерту үшін клавиштерді пайдалану;
3.2.1.2 мәтінді теру ережесін сақтау;
3.2.1.3. мәтінді өңдеу.

2




Құжатты
рәсімдейміз

3.2.1.4 шрифт пен абзацты пішімдеу.

1




Мәтіндегі иллюстрациялар

3.3.1.1 ақпарат іздеуді іске асыру (құжаттағы мәтін үзіндісі);
3.2.1.5. суреттерді мәтінге енгізіп, реттеу

2




Робот қолының қозғалысы

3.5.3.1 орта қозғалтқыш жылдамдығының мөлшерін орнату
және жылдамдығын реттеу;

2




Цикл блогі

3.5.2.1 робот қозғалысын
ұйымдастыру үшін циклды пайдалану;

1




«Робот-тазартқыш» жасау Практикум
№3

3.5.3.1 орта қозғалтқыш жылдамдығының мөлшерін орнату және жылдамдығын реттеу;
3.5.2.1 робот қозғалысын ұйымдастыру үшін циклды пайдалану;

2

4-тоқсан




4-бөлім – Презента циялар (ортақ тақырыб ы: «Су – өмірдің қайнар
көзі»)

Презентация жасау
3.2.3.1 мәтін мен бейнені қамтитын қарапайым презентациялар жасау;
3.1.2.1 қолданбалы программаларда "қызу" клавиштерді қолдану;

1




Презентация
дизайны

3.2.3.3 презентацияны безендіру үшін
дайын дизайнды пайдалану;

1




Анимация және ауысу Практикум
№4

3.2.3.2 слайдтар арасында ауысуды қолдану;

2




5-бөлім - Мәтін, графика және презентац ия
(ортақ тақырыб ы:
«Демалыс мәдениеті
.Мерекел ер»).

Фотосуреттер

3.2.2.1 фотосуреттерді өңдейтін (жарық, контраст, жиектеме)
программалар қолдану;

2






Жобамен таныстыру Практикум №5

3.2.3.1 мәтін мен бейнені қамтитын қарапайым презентациялар жасау;


3.2.3.3 презентацияны безендіру үшін дайын жобаны пайдалану;
3.2.3.2 слайдтар арасында ауысуды қолдану;

2

Барлығы

34

4-сынып

1-тоқсан

1

1-бөлім Програм малау (ортақ

Кейіпкердің костюмін өзгерту

4.4.1.1 кірістірілген циклды жүзеге асыру;

1

2

Айнымалылар

4.4.2.1 айнымалыларды қолдану;

1

3

Өз ойынының

4.2.1.1 мәтінде қарапайым кестелер

1




тақырыпт ары: "Менің Отаным - Қазақста н", "Адами құндылы қтар")

сценарийі

жасау;




4

Логикалық операторлар

4.4.1.2 логикалық операторларды пайдалану;

1

5-6

Салыстыру операторлары

4.4.1.3 салыстыру операторларын пайдалану;

2

7-8

Өз ойыным Практикалық жұмыс №1

4.4.2.2 өз сценарийі бойынша ойын жасау;

2

2-тоқсан

9-10

2-бөлім - Робототе хника.
Лабиринт және кегль- ринг (ортақ тақырыпт ары: («Мәдени мұра»,
«Маманд ықтар әлемі»)

Түс датчигі

4.5.1.1 түс датчигін қолдану;

2

11-12

Бағдаршам-робот

4.5.1.1 түс датчигін қолдану;

2

13-14

Ультрадыбыс датчигі

4.5.1.2 ультрадыбыс датчигін қолдану;

2

15-16

Лабиринттан шығу

4.5.1.2 ультрадыбыс датчигін қолдану;

2

17



Кегль-рин Практикалық жұмыс
№2


        1. түс датчигін қолдану;

        2. ультрадыбыс датчигін қолдану;

1

3-тоқсан

18

3-бөлім - Бейне жасау (ортақ тақырыб ы:
«Табиғи құбылыс тар»)

Бейнежазба

4.2.4.1 бейнеклиптерді жасау;

1

19-20

Бейнені өңдеу Пратикалық жұмыс
№3

4.2.4.1 бейнеклиптерді жасау;
2

21-22

4 бөлім - Презентац иялар (ортақ тақырыбы:
«Қоршаға н ортаны қорғау»)

Презентацияларға арналған ақпарат

4.2.3.1 слайд үшін макет таңдау;
4.3.1.1 ақпарат іздеу (компьютердегі файлдар мен бумалар, құжаттағы мәтін үзіндісі);
4.3.2.1 браузер параметрлерін қолдану (бетбелгілер жасау, журналды және жүктеуді көру);

2

23

Презентациядағы дыбыстар
4.2.4.2 белгілі бір тақырыпта фотосуреттер, дыбыстар және бейнелерді пайдалану;
4.2.3.3 презентацияға дыбыс пен бейнені кірістіру;

1

24-25



Презентациядағы бейне

4.3.1.1 ақпарат іздеу (компьютердегі файлдар мен бумалар, құжаттағы мәтін үзіндісін);
4.2.3.2 презентациялардағы нысандар

2










анимациясын келтіру;
4.2.4.2 белгілі бір тақырыпта фотосуреттер, дыбыстар және бейнелерді пайдалану;
4.2.3.3 презентацияға дыбыс пен бейнені кірістіру;




26-27

Презентациядағы анимация

4.2.3.2 презентациялардағы нысандардың анимациясын келтіру;
4.2.1.2 құжатқа сурет енгізу;

2

4-тоқсан

28-29

5-бөлім - Болашақт ың компьют ерлері (ортақ тақырыпт ары:


«Болаша ққа саяхат»,
«Ғарышқ а саяхат»)

Интернетке деректер жіберу

4.3.2.2 файлдары қоса берілген хабарламаларды электрондық пошта арқылы қабылдау және жіберу;

2

30-31

Пароль сенімділігі

        1. браузер параметрлерін қолдану (бетбелгілер жасау, журналды және жүктеуді көру);

        2. файлдары қоса берілген хабарламаларды электрондық пошта арқылы қабылдау және жіберу;

4.1.3.1 сенімді пароль критерийлерін айқындау;

2

32

Болашақтағы компьютерлер

        1. компьютерлік және мобильді технологиялардың ескіруі ғылыми- техникалық прогреспен байланысты екенін түсіндіру;

1

33-34

«Болашақтағы компьютер» шағын жоба
Практикалық жұмыс
№5

        1. ақпаратты іздеу (компьютердегі файлдар мен бумалар);

4.2.4.2 белгілі бір тақырыпта фотосуреттер, дыбыстар және бейнелерді пайдалану.

2

3-сыныпқа арналған «Цифрлық сауаттылық» пәнінен оқу бағдарламасын зерделеу нәтижесінде 1, 2-сыныптағы оқу мақсаттарымен кіріктіруге болатын оқыту мақсаттары анықталды. Кіріктіруге болатын оқу мақсаттары ұсыныс түрінде берілген (3.2-кесте).



  1. – кесте. 3-сыныпта 1,2-сыныптардың кіріктірілетін оқу мақсаттары

№

3-сынып оқу мақсаттары

1, 2-сыныптар оқу мақсаттары

1.

3.4.1.1 қайталауды қолданатын алгоритмдер құрастыру (цикл);

1.1.3.1 информатика кабинетінде қауіпсіздік ережелерін сақтау;
1.4.1.1. сызықтық алгоритмді іске
асыру;

2.

3.4.1.1 қайталауды қолданатын алгоритмдер құрастыру (цикл);

2.1.1.1 енгізу шығару құрылғыларын ажырата білу;
2.4.1.1 тармақталған алгоритмді жүзеге
асыру;

3.

3.4.1.2 циклдік алгоритмді іске асыру;

2.4.1.1 тармақталған алгоритмді жүзеге
асыру;

4.

3.4.1.2 циклдік алгоритмді іске асыру;

2.4.1.1 тармақталған алгоритмді жүзеге
асыру;

5.

3.4.2.4 программалау ойын алаңында
ойын құру барысында циклдік алгоритмді жүзеге асыру;

2.1.2.1 Файл мен бума туралы түсінік беру;

6.

3.4.2.4 программалау ойын алаңында ойын құру барысында циклдік
алгоритмді жүзеге асыру;

1.4.2.1. программалау ойын алаңында жобаны құру, сақтау және ашу
(Scratch(скретч));

7.

        1. жоба бойынша бірлесіп жұмыс істеу үшін мессенджерлерді пайдалану;

        2. желідегі ақпарат алмасу жолдарын түсіндіру;

        1. Интернет желісінде жұмыс істеуде жеке қауіпсіздігінің негізгі

ережелерін ескеру.




8.

        1. таңба регистрін, пернетақтада батырмалар орналасуын, меңзерді басқаруды ауыстыру үшін батырмаларын мәтіндік процессорда қолдану;

3.2.1.2 мәтінді теру ережесін сақтау;
3.2.1.3. мәтінді өңдеу.

2.2.1.1 пернетақта симуляторында мәтін теру;

9.

3.2.1.4. шрифт пен абзацты пішімдеу.
3.2.1.3 мәтінді өңдеу
3.4.2.1 дайын сценарий бойынша ойын әзірлеу;




10.

3.2.1.5. суреттерді мәтінге енгізіп, реттеу;
3.4.2.1 дайын сценарий бойынша ойын
жасау;




11.

3.2.1.1 таңбаланған, нөмірленген тізімдерді жасау;
3.4.2.2 программалау ойын алаңында
бірнеше көріністермен жұмыс істеу




12.

3.4.2.3 программалау ойын алаңында
бірнеше кейіпкерлермен жұмыс істеу;




13.

3.4.2.4 программалау ойын алаңында
бірнеше кейіпкерлермен жұмыс істеу;




14.

3.4.1.1 қайталауды қолданатын алгоритмдер құрастыру (цикл);
3.4.2.3 программалау ойын алаңында бірнеше кейіпкерлермен жұмыс істеу;
3.4.2.2 программалау ойын алаңында бірнеше көріністермен жұмыс істеу;
3.4.2.4 программалау ойын алаңында ойын құру барысында циклдік
алгоритмді жүзеге асыру;




15.

3.1.1.1 таңба регистрін, пернетақтада батырмалар орналасуын, меңзерді басқаруды ауыстыру үшін
батырмаларын мәтіндік процессорда

1.5.1.1 білім беру роботының негізгі моделін жинау;




қолдану;
3.2.1.2 мәтінді теру ережесін сақтау;
3.2.1.3. мәтінді өңдеу.




16.

3.5.3.1 орта қозғалтқыш жылдамдығының мөлшерін орнату
және жылдамдығын реттеу;




17.

3.2.1.4 шрифт пен абзацты пішімдеу.
3.5.2.1 робот қозғалысын ұйымдастыру үшін циклды пайдалану;




18.

3.3.1.1 ақпарат іздеуді іске асыру (құжаттағы мәтін үзіндісі);
3.2.1.5 суреттерді мәтінге енгізіп,
реттеу;

1.5.1.2. роботқа арналған программаны жүктеп алып, іске қосу

19.

3.5.3.1 орта қозғалтқыш жылдамдығының мөлшерін орнату
және жылдамдығын реттеу;

1.5.2.1. роботтың қозғалысын берілген жылдамдықпен ұйымдастыру

20.

3.5.3.1 орта қозғалтқыш жылдамдығының мөлшерін орнату және жылдамдығын реттеу;

1.5.2.2. дөңгелек айналымының белгілі бір санына робот қозғалысын ұйымдастыру;

21.

3.5.2.1 робот қозғалысын ұйымдастыру үшін циклды пайдалану

1.5.2.3 роботты алға жылжыту қозғалысын ұйымдастыру;

22.

3.5.3.1 орта қозғалтқыш
жылдамдығының мөлшерін орнату және жылдамдығын реттеу;

1.5.2.4. роботты артқа жылжыту қозғалысын ұйымдастыру;

23.

3.5.2.1 робот қозғалысын ұйымдастыру үшін циклды пайдалану;
3.5.3.1 орта қозғалтқыш жылдамдығының мөлшерін орнату
және жылдамдығын реттеу

роботтың 90, 180 градустағы бұрылысын ұйымдастыру;

24.

3.2.3.1 мәтін мен бейнені қамтитын қарапайым презентациялар жасау;
3.1.2.1 қолданбалы программаларда
«қызу» клавиштерді қолдану;




25.

3.2.3.3 презентацияны безендіру үшін
дайын дизайнды пайдалану;




26.

3.2.3.2 слайдтар арасында ауысуды
қолдану;




27.

3.2.2.1 фотосуреттерді өңдейтін (жарю, контраст, жиектеме)
программалар қолдану;




28.

3.2.3.1 мәтін мен бейнені қамтитын қарапайым презентациялар жасау;
3.2.3.3 презентацияны безендіру үшін дайын жобаны пайдалану;
3.2.3.2 слайдтар арасында ауысуды
қолдану;




3-сыныпта 1, 2-сыныптардың оқу мақсаттары кіріктіріліп ұйымдастырылатын сабақтардың қысқа мерзімді жоспарлары ұсынылады.
№1 сабақтың қысқа мерзімді жоспары:



Бөлімі:

1-бөлім. Программалау (ортақ тақырыптары: «Жанды табиғат»,
«Жақсы» деген немене? «Жаман» деген немене?)

Педагогтің аты-
жөні:




Күні:




Сыныбы:




Сабақтың тақырыбы:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Педагогтің аты-
жөні:

№1 сабақ. Өміріміздегі қайталаулар

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

1.1.3.1 информатика кабинетінде тәртіп ережелерін сақтау;
1.4.1.1 сызықтық алгоритмді іске асыру;
3.4.1.1 қайталауды (циклды)пайдаланатын алгоритмдерді құру

Сабақтың мақсаты:

Оқушыларды информатика кабинетіндегі тәртіп ережелерімен таныстыру;
алгоритм ұғымдарын қарастыру; алгоритмдердің сызықтық және циклдік түрлері үйренеді.


Сабақтың барысы:

Сабақ тың кезеңі/ уақы
ты

Педагогтің ісәрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау


Ресурстар

Ұйым дасты ру кезеңі

Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу
Жұмысты бастамас бұрын, сіздің «жұмыс орныңыздың» қалай ұйымдастырылғанын, оқулықтың, дәптердің, жазу құралдарының партада қалай орналасқанын тексеріңіз.
- Тақтаға қараңыз. (экранда – алгоритм) біз көңіл-күй алгоритмін орындаймыз: егер сізде жақсы көңіл – күй болса – бір-біріңізге күліңіз, ал егер онша болмаса-бір-біріңізге мүмкіндігінше күліңіз. Мұғалім информатика кабинетінде тәртіп ережелері туралы бейне көрсетеді
Сұрақ: сіз компьютерде қалай жұмыс жасайсыз?
Ережелерді тұжырымдауды ұсынады:
Енді біз компьютерде қалай дұрыс жұмыс істеу керектігін білеміз, сізге аздап жұмыс істеуді ұсынамын.
Біз жұп іздей аламыз-мүмкін емес

Бейне көру


Жауап сұрақ


Компьютер де не істеуге болатынын а және не істеуге болмайтын ы на жауап береді Практикал
ық жұмысты



Мұғалім нің ауызша бағасы


Дұрыс жауапта рды автоматт ы түрде
санау

Сілтеме:h ttps://ww w.youtube
.com/watc h?v=VCR
hnMafa7E
Слайд презентац ия







орындайды
,
нәтижелер ді талдайды







Жаңа матери алды меңге ру

  • Жарайсыңдар, тапсырманы орындадыңыздар! Бұл біздің бүгінгі сабақтың тақырыбымен қалай байланысты деп ойлайсыз?

  • Көбіне адамға мәселенің немесе мәселенің шешімін табу қиынға соғады, өйткені ол өз әрекеттерінің дәйектілігін дұрыс құра алмайды. Ақылды адам қиындыққа тап болмас үшін және қалаған мақсатына жету үшін өз әрекеттерін алдын-ала жоспарлап, ойластырады. Бұлай етуі керек.

Үй тапсырмасын орындау үшін не қажет екенін талқылайық.
Мұғалім тақтаға оқушылар деп аталатын заттарды жазады
-Не болды?
-Сонымен, тақтаға қараңыз (тақтада- ұғымдардың шашыраңқы бөліктері). Нақты жоспар жасау үшін шатастырылған бөліктерді жинау керек. -Не болды?
күнделікті алу, тиісті бетін ашу,
үй тапсырмасын анықтау үй тапсырмасын орындау күнделікті орнына қою
Мұғалім мен оқушылар бірлесіп өткізетін қорытынды:
Егер әрекеттер белгілі бір тәртіппен орындалса, онда үй тапсырмасы сәтті орындалады.
Үй тапсырмасын бірнеше пән бойынша орындау керек болса не істеу керек?
Мұғалім оқушыларды әртүрлі пәндер бойынша үй тапсырмасын орындау кезінде бірдей алгоритмді бірнеше рет қолдануға бағыттайды.
Сұрақ: бірнеше рет тағы қандай әрекеттерді орындау керек?
Мұғалім оқушыларға алгоритм ұғымының анықтамасын көрсететін слайд ұсынады Тұжырымдаманы бекіту үшін оқушыларға слайдтар ұсынылады, онда оқушылар слайдтағы ақпараттың алгоритм екенін анықтауы керек.

өз болжамдар ыңызбен идеяларым ен ұсынады. Құрастыру іс-қимыл жоспары.


Алгоритм. Өзіңіз / кеңестерді қолдана отырып, үй тапсырмас ын орындау алгоритмін талқылаңы з және жасаңыз, Таңдалған элементтер ді белгілеңіз

Мұғалім нің ауызша бағасы
Өзін-өзі бағалау
«Бағдар шам»



Слайд презентац ия










Мұғалім қорытынды жасайды: Алгоритмдердің әртүрлі.
Күнделікті өмірде бірдей командалар бірнеше рет қайталануы керек.
Слайдтарда таңдалған алгоритмдерден бірнеше рет қайталауға болатындарды таңдайық.
Мұғалім қорытынды жасайды:
Барлық алгоритмдерді түрлерге бөлуге болады:
Бүгін біз алгоритмдердің екі түрімен таныстық
Сызықтық және Циклдік алгоритмдер мен олардың анықтамалары көрсетілген слайдтарды көрсетеді.
Талқылауды ұсынады
Мұғалім студенттерге компьютерде практикалық жұмысты орындауды ұсынады: слайдта алгоритмнің қандай түрін таңдау керек




Мұғалім нің ауызша бағасы
Қалыпта стыруш ы баға әр таңдау кезінде автомат ты түрде қойылад ы, дұрыс жауапта р саны көрсетіл еді

ДК
презентац ия

Рефлек сия

Сабақта өз жұмысыңызды бағалаңыз Ризамын білдіреді, менде бәрі жақсы.
Мен бәрін жасай алмадым, қайталау керек. Көп жұмыс істемеді, қайталау керек.

Оқушылар зерттелген тақырып бойынша өз білімдерін
қорытынды лайды.







№2 сабақтың қысқа мерзімді жоспары:

Бөлімі:

1-бөлім. Программалау (ортақ тақырыптары: «Жанды табиғат»,
«Жақсы» деген немене? «Жаман» деген немене?)

Педагогтің
аты-жөні:




Күні:




Сыныбы:




Сабақтың
тақырыбы:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Педагогтің
аты-жөні:

№2 Сабақ. Біздің өмірімізде қайталау

Оқу бағдарламасы на сәйкес оқу мақсаты

2.1.1.1 енгізу және шығару құрылғыларын ажырату;
2.4.1.1 тармақтау алгоритмін іске асыру;
3.4.1.1 қайталауды (циклды)пайдаланатын алгоритмдерді құру

Сабақтың мақсаты:

Енгізу және шығару құрылғыларымен таныстыра отырып енгізу, шығару, өңдеу, сандық құрылғыларды ажырата алуы;
Тармақталу алгоритмін қарастырыңыз;
Циклдік алгоритм туралы білімді тереңдету және оны күнделікті өмірде қолдану




Сабақтың барысы:

Сабақ тың кезеңі/
уақыты

Педагогтің ісәрекеті
Оқушы ның іс-әрекеті

Бағалау


Ресурс тар

Ұйым дастыру кезеңі

Мұғалімнің сәлемдесуі.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру.
Өткен сабақты пысықтау.
«Доп лақтыру» әдісі
-Ақпарат деген не?
-Біз ақпаратты қайдан аламыз?
-Қандай ақпарат көздері бар?
-Компьютер деген не?
-Компьютерлік сауаттылық деген не?
-Неліктен компьютермен жұмыс жасағанда қауіпсіздік ережесін сақтау қажет?
-Неге компьютерде ұзақ уақыт отыру денсаулыққа зиян?

Мұғалім оқушыларға бейнені көруді ұсынады
Егер әрекетті орындау мүмкін болмаса, Қызыл карточканы және әрекетті орындау мүмкін болса, жасыл карточканы көтеріңіз.

Бейне көру




Құрылғылар ды қарап, сұраққа жауап беріңіз

Оқушы лар карточка ларды көтерген нен кейін слайдта дұрыс жауап көрсетіл еді, оқушыл арға олардың шешімі туралы қорытын ды жасауға мүмкінд ік береді

Слайдп резента ция

Ви деоға сілтеме
:
https://w ww.yout ube.com
/watch? v=yTok ODjlrrA





Мұғалімнің үстелінде әртүрлі құрылғылар орнатылған, оқушылар білгендерін немесе көрген бейнелерінен таныс құрылғыларды атауға шақырылады.
Сұрақ: барлық құрылғылар әртүрлі функцияларды орындайды. Бұл мүмкіндіктер туралы қалай білуге болады?
Мұғалім қорытынды жасайды және оқушыларды сабақтың мақсатына шығарады, егер оқушылардың назарын кілт сөзге аударса

Сабақтың мақсаттарын анықтау:



«Көңіл- күй» әдісі арқылы бағалау. (смайли ктер)




Жаңа мате риалды қайталау

«Рет-ретімен» дидактикалық ойын (топтардағы жұмыс, карточкаларды тарату)
"Шай қайнату" алгоритмінің әрекеттерін дұрыс ретпен реттеңіз:

  1. Шайнекке су құйыңыз.

  2. Суды қайнағанша күту.

  3. Шыныаяққа шайдв салу.

  4. Шыныаяққа қайнаған су құйыңыз

  5. Толық қайнатылғанға дейін 5 минут күтіңіз.

  6. Қант салу.

  7. (2-топ үшін-лимон қосыңыз).

Алдыңғы сауалнама


Біз азық-түлік жинадық және саяхатқа шыға аламыз.
Балалар, бірақ Скретч бізге бірінші рет келді және алгоритм туралы ештеңе білмейді.
Ол туралы сөйлесейік.

    • Өткен сабақта қандай ұғымдарды білдік? (магниттік тақтада): алгоритм, сызықтық алгоритм, Циклдік алгоритм.

    • Алгоритм дегеніміз не?

Карточ кадағы тапсыр маны орындайды

Сұрақ тарға жауап
Мұғалім нің ауызша бағасы

Флип чарт




Алгоритм қандай түрде берілген?

  1. Гүлге су құятын ыдысты аламын.

  2. Ыдысқа су құямын.

  3. Гүлдің жанына барамын.

  4. Гүлге суды құямын

  5. Су құйып болдым

  6. Ыдысты орнына апарып қоямын.

    • Сіз алгоритмнің қанша түрін білесіз?

    • Оларды атаңыз.

Сонымен, алгоритмнің кейбір командалары белгілі бір шарт орындалғанша қайталануы керек.

Ертегі «Бауырсақ». Кемпір бауырсақ пісірді. Ол суыған соң, қашып кетеді. Жолда қоянды, қасқырды, аюды кездестірді. Олар бауырсақты жегісі келді, бірақ бауырсақ оларды әнмен қызықтырып, алдап қашып кетті. Кейін бауырсақ түлкіні кездестірді, түлкі қу болатын. Түлкі өзін соңында керең етіп көрсетіп, бауырсақты жеп қойды. Алгоритм құру кеек.
Мұғаліммен бірге алго ритм құрастырың ыз







Жаңа мате риалды меңгеру

Балалар, қараңыздаршы, біз сапарды немен жалғастырамыз? Оған өту үшін бағдаршамға қарау керек, егер жасыл жанса, онда барыңыз, егер жоқ болса, күте тұрыңыз.




Тапсыр мада өз болжамдары н және өз идеяла рын ұсынады.

Алго ритмді дыбыстаңыз.


Сұраққа жауап беріңіз,

Мұғалім нің ауызша бағасы
Өзара Бағалау
«Стикер
»стратег иясы

Слайд ы презен тации




  • - Бағдаршамда жасыл жанып тұр ма? Ия, біз бара аламыз.

Бізде тармақталған алгоритм бар. Тармақталу-бұл алгоритм, онда командалардың орындалу реті Шарттың нәтижесіне байланысты болады.



  • Ауызша бірнеше тармақталған алгоритмдерді құрайық. Мысалы: сыртта суық болса, пальто киіңіз, егер жоқ болса- куртка, (оқушылардың алгоритмдері).

  • Біз қазір алгоритмнің қандай түрімен жұмыс істедік?

Қазіргі уақытта тармақталу алгоритмінің бірнеше анықтамалары бар.
Анықтама
Тармақталу құрылымы бар Алгоритм тармақталу деп аталады
Тармақталған алгоритм деп аталады, онда жағдайға байланысты бір немесе басқа әрекеттер тізбегі орындалады

Сергіту жаттығуы


Тағы бір алгоритмді қарастырайық.


Ол басқалардан тек мазмұны мен түрі бойынша ғана емес, сонымен қатар жазу тәсілімен де ерекшеленеді

Осы алгоритмді бірлесіп орындайық:


1.Ауызша тапсырмалар
Міндет 1. 15 Саны енгізілді. Алгоритмнің нәтижесі қандай болады?
Жауап: 108
Міндет 2. 1 Саны енгізілді. Алгоритмнің нәтижесі қандай болады?
Жауап: 40

болжам
дар жасаңыз
Тұжы рымдаманы дәптерге жазыңыз


Сергіту минут тарда орында ңыз


Слайдтағы ақпарат пен танысы ңыз, талқылаңыз, мәндерді есеп те ңіз

Пікір таласты


рып, өз пікірін ұсынады


Дәптерге жазыла ды



Мұғалім нің ауызша бағасы

Мұғалі м оқушы ларды сабаққ а
қатысу белсен







Блок – сызбаға байланысты тармақталған алгоритмді орындаймыз.



Алгоритмдердегі әрекеттердің тармақталу шарттары ретінде шамалар мен математикалық өрнектерден кез-келген теңдік пен теңсіздікті көрсетуге болады.
Шарттар ретінде қолданылатын өрнектер. A < B A аз B дан
A <= B A B аз немесе оған тең A = B A тең B
A > B A көбірек B
А >= В көп немесе тең В A<>B A B-ге тең емес




ділігін е қарай
«Стике рлер» әдісі арқыл ы бағала йды.
Жасыл түс –
«Жара йсың!» Сары түс –
«Жақс ы!» Қызыл түс –
«Талпын
!»

Флип чарт

ДК
Презен тация на

Рефлек сия

Дидактикалық ойын «бұл рас па ...»
- Біз алгоритмнің бес түрін білеміз бе? (жоқ, дұрыс жауап)
– Алгоритмнің бір түрі-сызықтық (Иә)

  • Тармақталған алгоритм-бұл барлық әрекеттер қайталанатын алгоритм? (жоқ, дұрыс жауап)

  • Алгоритмді жазудың бір әдісі графикалық, ал екіншісі жазбаша (жоқ, дұрыс жауап)





Оқушы лар сұрақтарға жауап береді, жауап тарға түсініктеме береді






стикер лер

№3 сабақтың қысқа мерзімді жоспары:


Бөлім:

1-бөлім. Программалау (ортақ тақырыптары: «Жанды табиғат»,
«Жақсы» деген немене? «Жаман» деген немене?)

Педагогтің
аты-жөні:




Мектеп




Күні:




Сыныбы:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың
тақырыбы:

№3 сабақ. Циклдер.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

2.4.1.1 циклдік алгоритмді іске асыру


3.4.1.2 циклдік алгоритмді іске асыру

Сабақтың мақсаты:

  • «алгоритм» түсінігін бекіту;

  • алгоритм бойынша тапсырмаларды орындау.



Сабақ тың кезеңі/
уақыты

Педагогтің ісәрекеті
Оқушының іс- әрекеті

Бағалау


Ресурстар

Ұйым дастыру кезеңі

Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу Топтастыру: «Гүлмен тілек жеткізу» әдісі
Оқушыларға түрлі түсті қағаздардан жасалған гүл таратылады. Оқушылар гүлдің астына жазылған сөздер бойынша топқа біріктіріледі.
І топ – «Компьютер» ІІ топ – «Планшет»
Мұғалім флипчарт парағында топта ұсынылған жұмыс ережелерін жазады
«Енгізу және шығару құрылғылары» тақырыбында білімді өзектендіруге арналған жаттығуларды орындау
1 - ші топқа – «енгізу құрылғылары», 2- ші топқа – «шығару құрылғылары» орталығы бар тақтада бұлт түрінде постер жасаңыз

Топтық жұмыста – бір-бірімен ой бөлісіп, пікірлесуге, өз ойын ортаға салуға мүмкіндік болады және топтағы жұмыс ережелерін белсенді талқылайды және дамытады.
Оқушылар кезек-кезек тақтаға келіп, құрылғылар ды жазады

Мұғалім нің ауызша бағасы




Білімді өзектен діру

Тапсырма: алгоритмді қарастырыңыз. Командаларды дұрыс ретпен орналастырыңыз.
1 топ: «ГҮЛ СУАРУ» алгоритмі бойынша тапсырманы орындайды:

алгоритм құрастырың ыз, сонымен қатар берілген алгоритмнің жол.

Дұрыс үлгімен салыстыр ылады крите рийлеріме
н











































Басы




жазбасындағы
жетіспейтін командаларды толтырыңыз. Бос алгоритмі бар картаға балалар алдын- ала дайындалған командаларды дұрыс ретпен жабыстырады

Мұғалім
оқушыл арды сабаққа қатысу белсенді лігіне қарай
«Стикер лер» әдісі арқылы бағалай ды.




Соңы

Суару құралын ал

Суды суару құралына құй

Жерге су құй

Суару құралын орнына қой

Жер құрғақ

Суару құралы бос

Басы

Соңы

Суару құралын ал

Суды суару құралына құй

Жерге су құй

Суару құралын орнына қой

Жер құрғақ

Суару құралы бос







2 топ: «ДОСЫҢЫЗБЕН СЕРУЕНДЕҢІЗ».


Басы СоңыДосыңызға қоңырау шалыңыз


Үйдің досы
Серуендеуге рұқсат сұраңыз
Досың келісті Киіну
Үйден шығыңыз


Басы СоңыДосыңызға қоңырау шалыңыз


Үйдің досы
Серуендеуге рұқсат сұраңыз
Досың келісті Киіну
Үйден шығыңыз

Мұғалім жұмысты топқа жібереді, жұмыстың қорытындысын шығарады
Топтардың мүшелері алгоритмдер ді интерактивті тақтаға толтырады, алынған алгоритмдер ді ұсынады.







Жаңа мате риалды меңгеру

Мүмкін, әрқайсымыз үлкендерге үйде көмектесеміз. Ал, әжелеріңе жидекті жинауға сіз де көмектесесіз?
Міне, Әсемнің әжесі шие жинауға көмектесуін өтінді. Әсем жидек жмнауға келісті. Әсем себетті алып,

Оқушылар тапсырманы талқылайды. Топтардан жауап беретін оқушылар










ағашқа жақындады. Ол ағаштағы жидектер өте көп екенін байқап, теруге кірісті. Сонымен, Әсем ғы жидектен бірде-бір жидек қалмайынша терді. Содан кейін осы терген жидектермен әжесі тәтті тоқаш пісірді. Ал, Әсемнің әрекеттерін блок-схема түрінде жасайық. Тапсырмада қандай алгоритм қолданылатынын талдайық ,алгоритм құрайық. Алгоритм - дегеніміз белгілі бір мақсатқа жету үшін рет-ретімен тізбектеліп орындалатын командалар жиынтығы.
Циклдік алгоритм

Пәрмендердің бірдей тізбегін орындау алдын-ала белгіленген шарт орындалғанша қайталанатын әрекеттерді ұйымдастыру формасы цикл деп аталады.




Бастау блогы.
Келесі: себетті алыңыз Ағашқа жақындаңыз
Қараңыз: бұтада жидек бар ма?
Егер бар болса: жидекті алыңыз, жидекті себетке салыңыз. Тағы да,

алгоритмдерді интерактивті тақтаға толтырады, алынған алгоритмдерді ұсынады.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазып, мұғалімнің жетекшілігі мен жазбалар жасаңыз

Стратегия


«Дұрыс- дұрыс емес» Мұғалім нің ауызша бағасы. Мұғалім тапсыр маны орындау барысын да белсен ділік көрсеткен оқушы ларды
«Қошемет теу» әдісі арқылы







жағдайға оралып, ағашта жидектер бар екенін көріңіз, егер сіз жидекті қайтадан жинап, жидекті себетке салып, жидектер ағашта қалғанша.
Ал, жидектер барлық жиналғанда әжесі тәтті тоқаш пісіреді. Тоқпыз және ризамыз.
Өздігінен:










Тапсыр малар

С әйкестендіру тапсырмасы және алгоритмнің орындау ретін қой

Таратпа қағаз, флипчарттар

Мұғалім оқушы лардың сабаққа қатысу белсенді лігіне қарай
«Жұлдыз шалар» әдісі арқылы бағалай ды.




Сабақ ты қорытын дылау

Қорытынды сабақ. Үй тапсырмасы.
Күрделілік деңгейі бойынша саралау Егер оқушылар сабақ барысында А деңгейін тапсырмаса, а деңгейін таңдайды.
Егер оқушылар сабақ барысында А деңгейін игерсе, в деңгейін таңдайды.
Егер оқушылар сабақ барысында деңгейді орындаса, С деңгейін таңдайды.
Рефлексия «Блоб ағашы»

Оқушылар сабақ соңында сезімдерін бағалау арқылы ағаштағы орнын анықтайды

Оқушылар өздерінің түсініктерін негіздеу қабілетін көрсетеді


Үй тапсырмасын күнделікте ріне жазады




Рефлекси вті парақ, стикерлер

№4 сабақтың қысқа мерзімді жоспары:



Бөлімі:

1-бөлім. Программалау (ортақ тақырыптары: «Жанды табиғат»,
«Жақсы» деген немене? «Жаман» деген немене?)

Педагогтің аты-
жөні:




Школа




Күні:




Сыныбы:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың
тақырыбы:

№4 Сабақ. Циклдер

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

2.4.1.1 тармақтау алгоритмін іске асыру;


3.4.1.2 циклдік алгоритмді іске асыру

Сабақтың мақсаты:

алгоритмдегі цикл туралы, циклдің аяқталу шарттарын жазу әдісі туралы алғашқы түсінік беру; алгоритмді орындау және құру қабілетін бекіту;
алгоритмдегі тармақталу идеясын бекіту, тармақталу жағдайын тұжырымдау және алгоритмдерді орындау мүмкіндігі.білу


Сабақ тың кезеңі/
уақыты

Педагогтің ісәрекеті
Оқушының іс-әрекеті

Бағалау


Ресурс тар

Ұйым дастыру кезеңі

Оқушыларды жылы жүзбен қарсы алу, амандасу, жіп арқылы тренинг өткізу.
А лгоритмдер мен алгоритмдер
Жауабы:

«Алгоритмдердің түрлері» тақырыбында білімді өзектендіруге арналған жаттығуларды орындау
Флипчартта үш бағаннан тұратын кесте бар
Алгоритмдердің түрлеріне сәйкес келетін баған атауларын толтырыңыз Алгоритмдердің мысалдарын кестеге жазыңыз


.Оқушылар алгоритм түрін белсенді талқылайды және анықтайды

Кестені толтырады Дәптерге жазбалар жасаңыз
Мұғалім нің ауызша бағасы


Мұғалім нің ауызша бағасы

Презен тация слайд тары

Білімді өзектен діру

Ж ұптасып жұмыс істеу:
Мұғалім жұмысты топқа жібереді, жұмыстың қорытындысын шығарады

Жұпта талқыланады

Дәптерлерде жұмыс
Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау, Толықты ру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Қосым ша

Жаңа мате риалды меңгеру

Оқушыларға бейнені көру ұсынылады Мұғалім бағдарламалау ортасын көрсетеді Scratch
Мұғалімнің жетекшілігімен бейнесурста көрсетілген әрекеттерді орындайды:

Бейне көру
Бейне ресурста айтылған әрекеттерді орындаңыз




https://ww w.youtube
.com/watc h?v=J8wX OFbgGnM

Сабақты қорытын дылау

«Микрофон» стратегиясы арқылы.

Сабақ соңында оқушылардың рефлексиясы:



  • мен не білдім, не үйрендім;

  • бұл әлі анық емес;

  • қай бағытта жұмыс істеу қажет.

Оқушылар өздерінің түсініктерін негіздеу қабілетін көрсетеді







№5-6 сабақтың қысқа мерзімді жоспары:



Бөлім:

1-бөлім. Программалау (ортақ тақырыптары: «Жанды табиғат»,
«Жақсы» деген немене? «Жаман» деген немене?)

Педагогтің
аты-жөні:




Күні:




Сыныбы:




Сабақтың
тақырыбы:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Бөлімі:

Сабақ №5-6. Кейіпкердің қозғалысы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

1.4.2.1. ойын бағдарламалау ортасында жобаны құру, сақтау және ашу (Scratch (скретч));
2.1.2.1 файл және қалта түсініктерін түсіндіру;
3.4.2.4 бағдарламалаудың ойын ортасында ойын құру кезінде циклдік алгоритмді іске асыру

Сабақтың мақсаты:

Файл және қалта ұғымымен танысыңыз;
Үйрену: файлдар мен қалталарды ажырату; қозғалатын суреттерді жасау тәсілдерін анықтау; компьютерлік бағдарламалар арқылы қозғалатын суреттерді жасау.




Сабақ тың кезеңі/
уақыты

Педагогтің ісәрекеті
Оқушының іс- әрекеті

Бағалау


Ресур стар

Ұйым дастыру кезеңі

Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу Қызығушылықты ояту. «Арқаға сурет салу» ойыны (Оқушылар бағдарламалауға немесе сабақтың өткен тақырыбына байланысты сурет салаы) Бұл ойында барлық әрекеттерді үнсіз жасау керек. Оқушылар екі топқа бөлініп, бірінің артынан екіншісі тұрып, сап түзейді. Мұғалім сап соңында тұрған оқушыларға бір заттың атауы жазылған қағаз ұсынады (мәселен, компьютер, тышқан, диск, құлаққап, модем. т.б.). Тапсырма: соңында тұрған оқушы үндемей, алдында тұрған оқушының арқасына әлгі заттың суретін саусағымен салады. Арқасына сурет салынған оқушы алдында тұрған баланың арқасына өзінің арқасына салынған заттың суретін салады. Суреттер салынып біткеннен кейін, мұғалім соңғы оқушыдан арқасына салынған заттың атын сұрап, оны қағазда жазылғанмен салыстырады. /Бұл ойынды ойнату арқылы сыныпта психологиялық жағымды көңіл күй орнығады. Оқушылар сабаққа көтеріңкі көңіл күймен белсене қатысуына септігін тигізеді/.
Алдыңғы білім мен жаңа білімді ұштастыру мақсатында, жетелеуші және түрткі сұрақтарды талқылау. Тиімділігі: оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін
жеткізуге мүмкіндік береді. Пікірлерінің

Сәлемдесу "Шаттық шеңбері"
Оқушылар шеңберді айнала сурет салады

Мұға лімнің ауызша бағасы

Презе нтаци я слайд тары




еркін айтылуы, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін, мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстырады
Мұғалім бейне сабақты көруді ұсынады Бейнесабақ бойынша сұрақтар










Білімді өзектен діру

Scratch бағдарламасын іске қосамыз ба? Бұл өткен сабақта қалай жасалды?

Мұғалім осы сілтемедегі түймелерге назар аударады
Оқушыларға неге түймелер соншалықты көп және осы батырмаларды басқан кезде қандай әрекеттер әр түрлі
болатындығы туралы ойлануды ұсынады

Бағдарламаны іске қосу алгоритмін есте сақтаңыз
Идеялар қойындысын қарастырыңыз

Олар өз болжамдарын талқылайды, түсіндіреді



https://s cratch. mit.edu
/

Жаңа мате риалды меңгеру

.
Бейнесабақ бойынша сұрақтар Бейнеге арналған сұрақтар



  • Файл не үшін қажет?

  • Бума не үшін қажет?

  • Бума неден тұрады?

  • Файлдар қандай болу керек? Дәптерге жазу үшін:



Сұрақтарға жауап беріңіз, дәптерге жазба жасаңыз



Мұға лімнің ауызша бағасы
Оқу шы лар сабаққа қаты су белсенді лі гіне
және



https:/
/www
.youtu be.co m/wat ch?v= XSF3 E9Qn
Jac




Таңбаша- бағдарламаларды іске қосу немесе файлды ашу қасиеті бар нысанның таңбасы.







сұраққа жа уап бергенін е қарай
«Мадақт ау сөз» әдісі арқылы



Слай д

Жаңа тақы рыпты бекіту Тапсыр малары

  1. ​

Сәйкесін тап



  1. Алдын ала файлдар салатын концеляриялық бума. МЕНІҢ БУМАМ сөз тіркесін басып шығарып қиып алыңыз, сонымен бірге кез келген сурет дайындап қойыңыз.

    • Компьютерде көрсетілімге арнап бір бума құрыңыз және оны МЕНІҢ БУМАМ деп атаныз. Бума ішінде 3 бума орналасу керек: Суреттер, Фото, Музыка және бірнеше мәтіндік файлдар, суреттер, фотосуреттер.

    • Оқушылардың санына қарай 2-ші қосымшаны қиып алыңыз.Жануарлар бумасы салынған Практикалық жұмыс бумасын құрыңыз. Жануарлар бумасына 4 бума орналастырыңыз: ЖАБАЙЫ, ҮЙ, ҚЫЗЫЛ КІТАП және суреттер, сонымен қатар қасқыр мен пілдің image файлдары.

Суреттер бумасы оқушылар сақтаған фотосуреттер мен суреттерден тұру керек. Піл суреті бар файл жазылып болған жұмыстардан кейін жылжымаған болу қажет. Практикалық жұмыс бумасын оқушылардың жұмыс столына орналастырыныз.




«От шашу» әдісі арқылы өзін-өзі бағалайды.

оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Мұға лімнің ауызша бағасы


Мұға лімнің ауызша бағасы

Жұ мыс дәпте рлері


Файл

Белгілі бір атымен компьютерде
сақталған деректер.

Бума

Файлдар сақталған немесе басқа файлдары бар бумалар ақпарат
иесінің орны.









Біз тапсырманы Scratch бағдарламалау ортасында орындаймыз

«Неден бастау керек» бейнесін көру

Тапсырманы Scratch бағдарламалау ортасында орындаңыз
Бейнені қарап шығып,




https:/
/scratc h.mit. edu/pr ojects/ editor/
?tutori al=get Starte d




Жаңа файл жасаңыз
Оны сынып қалтасында сақтаңыз

Мұғалімнің басшылығымен Жаңа файл жасаңыз және
оны қажетті қалтада сақтаңыз

Өзара Баға лау







Кейіпкерді жандандыру


Қосымша:

Бірінші жұмысты орындаңыз

Өзара бағалау жүргізіп, командаларды қосуды және өзгертуді жалғастырыңыз Бірінші жұмысты орындаңыз
Өзара баға лау
«Сти кер» страте гиясы

Инте ракти в ті тақта
Оқу лық



















Сабақ тың соңы

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:Оқушылар өз есімдерін сабаққа қатысты білімдері мен дағдыларына сәйкес өсімдіктің өсімінің кезеңіне жазуды сұраңыз.
Оқушылар өздерінің түсініктерін негіздеу қабілетін көрсетеді




Пре зента ция Слай д















№8 сабақтың қысқа мерзімді жоспары:



Бөлім:

1-бөлім. Программалау (ортақ тақырыптары: «Жанды табиғат»,
«Жақсы» деген немене? «Жаман» деген немене?)

Педагогтің аты-
жөні:




Мектеп




Күні:




Сыныбы:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың
тақырыбы:

№7 сабақ. Желідегі байланыс.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

        1. жоба бойынша бірлесіп жұмыс істеу үшін мессенджерлерді пайдалану;

        2. желіде ақпарат алмасу тәсілдерін түсіндіру;

        1. интернет желісінде жұмыс істеу кезінде жеке қауіпсіздіктің негізгі ережелерін ескеру

Сабақтың мақсаты:

Желіде ақпарат алмасу үшін бағдарламалық жасақтамамен танысыңыз, оны орнату және пайдалану ережелерін қарастырыңыз.
Интернеттегі мінез-құлық жадынамасынмен және мессенджерлерде бірлесіп жұмыс істеудің тиімді жақтарын біледі.




Сабақтың барысы

Сабақ тың кезеңі/
уақыты

Педагогтің ісәрекеті
Оқушының іс-әрекеті

Бағалау


Ресурс тар

Ұйым дасты ру кезеңі

Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу. Әріптерді қиып алып оқушыларға таратып беру: –компьютер сөзі, қауіпсіздік сөздеінен сөз құрастыру.

Бейне көру Жауап сұрақ

Мұғалім нің ауызша бағасы

Видео файл https:// youtu.b e/Im1f muNl- MQ










жүктеу/скачать 4,68 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   32



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет