Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Мен сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?
1:
2:
|
№21 сабақтың қысқа мерзімді жоспары:
Бөлім
|
Бөлім 3. Робототехника. Жоба
(ортақ тақырыптар: «Өнер», «Көрнекті тұлғалар»)
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Цикл блогы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
1.5.2.3 роботтың алға қарай қозғалысын ұйымдастыру;
3.5.2.1 робот қозғалысын ұйымдастыру үшін циклді пайдалану;
|
Ойлау деңгейі
|
Қолдану
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар үшін:
цикл арқылы роботтың қозғалысын ұйымдастыру;
Оқушылардың көпшілігі үшін:
программаны құру үшін платформаны таңдау;
Кейбір оқушылар үшін:
робот бағдарламасын талдап, бір бағдарламалау жүйесінен
|
екіншісіне аудара алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңдері/уақ
ыты
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурста р
|
Сабақтың басы
7 мин.
|
Сәлемдесу,
оқушыларды түгендеу.
І. Білімді жаңарту және сабаққа назарын аудару:
«Ассоциация» ойыны.
|
Оқушыларға тақырып бойынша сөздер ұсынылады (циклдар, робот, программа), оларға осы ұғымдармен байланысты ассоциацияларды атау
керек.
|
Ауызша бағалау
|
|
15 мин
|
ІІ. Мәтінмен жұмыс:
«ДЖИГСО» әдісі.
|
Оқушылар 1-ден 3-ке дейін санап 3 топқа бөлінеді.
Әр топ материалды зерттейді, қайталау үшін есте сақтайды, қорғаудың ыңғайлылығы үшін тірек сызбасын жасауға болады. Бір топ бастайды, қалған екеуі
толықтырады.
|
Ауызша бағалау
|
Оқулық
|
10 мин
|
III. Топтық жұмыс:
«Еркін талқылау» әдісі.
Нақты құрылымның болмауына байланысты мұндай пікірталас дұрыс бағытты қажет етуі мүмкін.
Мұғалім көмектесе алады, бірақ егер жұмыс топтарда орындалса, мұғалімнің барлық топтарға
уақыты жетпеуі мүмкін. Сондықтан, бұл рөлге бір оқушы шақырылуы мүмкін
|
Оқулықтағы программаның жұмысын талдаңыз (6- сурет).
Программада қандай цикл режімі қолданылған?
Программа орындалғанда роботтың қозғалыс алгоритмі қандай болады?
Программада циклдің жұмысын Уақыт және Шектеусіз режімдеріне ауыстырсақ, роботтың
қозғалысында қандай өзгеріс болады?
|
Дескриптор бойынша бағалау:
6-суретте көрсетілген программаның жұмысын талдайды;
сұрақтарға жауап береді;
тапсырмалар орындайды.
|
Оқулық
|
9 мин
|
IV. Жұптық жұмыс:
|
Асқар – еңбекқор бала.
Ол үнемі үлкендерге көмектеседі. Асқардың
|
Дескриптор
бойынша бағалау:
|
Оқулық
|
|
|
Роби есімді роботы бар. Ол да Асқар сияқты еңбекқор бол ғысы келеді. Асқардың ең жақын достары ретінде Робиға көмектесіңдер.
7-суретте Асқар
атқарып жатқан жұмысты Роби толық орындауы
үшін, қандай программа ұсынар едіңдер? Программа құрған кезде қораптардың санына
назар аударыңдар.
|
7-суретте көрсетілген Робби роботпен орындалатын жұмыс бойынша Асқардың программасыны ң жобасын ұсынады;
программаны құру кезінде жәшіктердің санына назар аударады.
|
|
3 мин
|
Рефлексия «Табыс сатысы»
|
Оқушылар стикерлер алады, оларға өз фамилияларын жазады және олардың деңгейіне сәйкес келетін қадамға жабыстырады
|
Өзін-өзі бағалау
|
Стикерле р
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілеттірек оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың
материалды игеру деңгейін тексеруді қалай жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Алғыс сөз» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
|
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Мен сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?
|
№22 сабақтың қысқа мерзімді жоспары:
Бөлім
|
Бөлім 3. Робототехника. Жоба
(ортақ тақырыптар: «Өнер», «Көрнекті тұлғалар»)
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
«Робот-тазартқыш» жасау
|
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаттары
|
1.5.2.4. роботтың артқа қарай қозғалысын ұйымдастыру;
3.5.3.1 орташа мотор жылдамдығының мөлшерін орнату, жылдамдығын реттеу;
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар үшін:
тазартқыш роботтың қозғалысын ұйымдастыру үшін орташа моторды қолдануды үйрену;
Оқушылардың көпшілігі үшін:
программаны құру үшін платформаны таңдау;
Кейбір оқушылар үшін:
робот бағдарламасын талдап, бір бағдарламалау жүйесінен екіншісіне аудара алады.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың
кезеңдері/уақ ыты
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурста р
|
Сабақтың басы
7 мин.
|
Сәлемдесу,
оқушыларды түгендеу.
І.Қызығушылықты ояту: «Жаңалық ашамыз» ойыны.
Заттардың негізгі қасиеттерімен қоса қосалқы қасиеттерін ашу үшін тапсырма беріледі. Бұл тапсырма болған ойдан арылу, айналаға сын көзбен қарау, жаңалық ашуға ұмтылу үшін керек.
Мысалы, «Сіріңке жанып, жарық беріп қана қоймайды, бір жағынан, салмағы мен ұзындығын
жоғалтады; су – сұйық, бірақ оны
|
Оқушыларға қарапайым заттардың өзгеше қасиеттерін ашу тапсырылады. Мысалы, полиэтиленді қақпақ, қаламсаптың пайданылған өзекшесі, шеге, балмұздақ т.с.с.
Бұл тапсырма талантты және дарынды балалардың қабілетін ашуға көмектеседі.
|
Бірін-бірі бағалау
|
|
|
қатырған кезде, құрылыс материалы ретінде қолдануға
болады (мұз қала салу) т.с.с.
|
|
|
|
10 мин
|
ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін)
Мәтінмен жұмыс:
«Кластерлер» әдісі
|
Оқушылар кластерді А4 парақтарында жасайды. Негізгі тақырып (кілт сөз, негізгі идея) тақтаның ортасындағы шеңберде жазылған (робот-тазартқыш), оқушылар робот- тазартқыштардың қандай болуы мүмкін екенін көрсете отырып, белгілермен қарым- қатынасты көрсетеді.
Содан кейін әр топ өз кластерін ұсынады.
|
Бірін-бірі бағалау «Үш шапалақ»
|
Оқулық
|
25 мин
|
Топтық жұмыс.
«Еркін талқылау» әдісі
Мұны шағын топта да, сондайақ бүкіл сыныппен де орындауға болады.
Құрылымы болмағандықтан, мұндай талқылауда көмек
керек болуы мүмкін. Көмекті мұғалім көрсете алады.
|
Жұппен жұмыс: Оқулықтың 94- бетіндегі 3-суретте берілген «Робот- тазартқыш» программасын талдаңыз.
Программа роботтың сөзбен сипатталған алгоритміне қаншалықты сәйкес келеді? Зерттеңдер.
Программа блоктарындағы параметрлердің қолданылуын түсіндіріңдер. Программада қандай цикл режімі қолданылған?
Программаны EV3 Classroom-да жазуға тырысыңдар.
|
Дискриптор бойынша бағалау:
«Робот- тазартқыш» программасын тобын талдауды орындайды;
программалық блоктарда параметрлердің қолданылуын түсіндіреді.
программада қандай цикл режимі қолданылатыны н түсіндіреді.
|
Оқулық
Компьют ер
|
3 мин
|
Рефлексия
«Синквейен»
|
Оқушылар синквейн
жасайды. Бірнеше оқушы дауыстап оқиды.
|
Өзін-өзі бағалау
|
| |
