Министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы
Бастауыш сыныптарда «Цифрлық сауаттылық» пәнін оқытудың халықаралық тәжірибесі
жүктеу/скачать 4,68 Mb.
|
Ы.Алтынсарин
1 Бастауыш сыныптарда «Цифрлық сауаттылық» пәнін оқытудың халықаралық тәжірибесіЖалпы білім беретін оқу орындарында ақпараттандырудың басты мақсаттарының бірі оқушылардың ақпараттық мәдениетін қалыптастыру. Ол бүгінде әр адамның және жалпы қоғамның жалпы мәдениеттің ажырамас бөлігі. Білім беруді ақпараттандырудың қазіргі кезеңінде «Информатика» оқу пәні оқушылардың ақпараттық құзіреттілігін қалыптастырудың маңызды компоненттерінің бірі болып табылады, сондықтан қазіргі таңда мектептерде дербес жалпы білім беретін пән ретінде «Информатика» пәні әлемдік қауымдастықтағы ғылым ретінде информатиканың қазіргі жағдайы мен даму тенденцияларына сәйкес келуі керек. Осыған байланысты шет елдердегі мектеп информатикасының даму тенденцияларына шолу өзекті болып отыр. Әртүрлі мемлекеттерде ақпараттық-коммуникациялық технологиялар дамудың әр түрлі кезеңдерінде, сондықтан әр мемлекет оқушылардың оларға қол жеткізуін қамтамасыз етудің өзіндік жолын таңдайды. Информатика шетелдегі мектептердің оқу жоспарларында қандай орын алатынына байланысты бөлуге болады: оқу жоспарлары информатиканы міндетті зерделеуді көздейтін елдер (Англия, Қытай, Бразилия, Сингапур, Ирландия, Литва, Словения); Англия - 12 жылдық білім беру кезеңінде іске асырылатын оқу бағдарламасына АКТ енгізген алғашқы елдердің бірі (2014). Ол төрт негізгі кезеңде ұйымдастырылған: 1-кезеңде (5-7 жас) оқушылар қарапайым бағдарламаларды құрайды және түзетеді, 2-кезеңде (7-11 жас) нақты мақсаттарға жету үшін бағдарламаларды жобалайды, жазады және түзетулер енгізеді, 3- кезеңде (11-14 жас) есептерді модельдейтін есептеу абстракцияларын жобалайды, пайдаланады және бағалайды, ал 4-кезеңде (14-16 жас) оқушылар өздерінің аналитикалық қабілеттерін, мәселелерді шешу, жобалау, есептеу, ойлау дағдыларын дамытады және қолданады (DfE, 2017). Англияда жаңа ұлттық оқу бағдарламасы 2014 жылы күшіне енді [4, 14], жаңа пән - есептеу техникасын енгізіп, алдыңғы АКТ оқу бағдарламасын алмастырды. Қазіргі уақытта Англия интеграцияланған бөлім ретінде бағдарламалауға емес, кең пәнге назар аударатын санаулы елдердің бірі. Есептеу техникасы пәні үш құрылымдық компоненттен тұрады: информатика, ақпараттық технологиялар және цифрлық сауаттылық. Пәннің негізгі мақсаты білім алушыларда дағдылар жиынтығын қалыптастыру болып табылады[14]: абстракцияны, логиканы, алгоритмдерді және мәліметтерді ұсынуды қоса алғанда, информатиканың негізгі принциптері мен тұжырымдамаларын түсіну және қолдану; нақты есептерді есептеу тұрғысынан талдау, осындай мәселелерді шешу үшін компьютерлік бағдарламаларды жазудың бірнеше тәжірибесі бар; практикалық міндеттерді шешу үшін жаңа немесе таныс емес технологияларды қоса алғанда, ақпараттық технологияларды аналитикалық бағалау және қолдану; ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың жауапты, құзыретті, сенімді және шығармашылық пайдаланушысы болу. Әр кезеңде оқушылар есептеу, ойлау дағдыларын дәйекті түрде дамытады. Жалпы, АКТ дағдыларын дамыту оқу бағдарламасынмен біріктірілген, бұл тіл, математика және жаратылыстану ғылымдары сияқты пәндердің дамуына жол ашады (Bocconi, Chioccariello, & Earp, 2018). Кытай. Қытайда оқу ұзақтығы - 12 жыл: (6+3+3). Қытай мектептерінде информатиканың атауы «Ақпараттық технологиялар (АТ)». Қытайлық оқушылардың IT-ді міндетті түрде зерттеу тәжірибесі салыстырмалы түрде аз. 2012 жылдан бастап Қытай мектептерінде информатиканың құрылымы жеке білім беру субъектісіне (мектеп, сынып) білім берудің бірыңғай мемлекеттік стратегиясына (стандартқа) сәйкес келетін өзінің оқу бағдарламаларын құруға мүмкіндік беретін блоктық-модульдік болып іске асырылды. Сондай-ақ, информатиканы оқытудың ілеспе міндеттерінің бірі АТ дамуының негізгі бағыттарын есепке алу және оқу процесінде заманауи бағдарламалық қамтамасыз етуді тиісті пайдалану болып табылады. Оқыту курсы келесі құрылымнан тұрады. Бастауыш мектеп «АТ кіріспе» базалық модуль (72 сағ); және 2 қосымша модуль «Алгоритмдерді әзірлеумен және бағдарламалаумен танысу» (36 сағ); Орта мектеп: «Ақпараттық технологиялар» базалық модуль (36 сағ); «Алгоритмдерді әзірлеу және бағдарламалау» қосымша модуль (36 сағ); «Роботтарды жобалау және құру» қосымша модуль (36 сағ); Жоғары мектеп: 1 вариативті модуль «Желілік технологияларды практикада қолдану» (36 сағ); 2 вариативті модулі «Mультимедиялық технологияларды практикада қолдану» (36 сағ); 3 вариативті модулі «Алгоритмдерді әзірлеу және бағдарламалау» (36 сағ). Қытайда информатика пәнінің оқытудағы мақсаты, ең алдымен, оқушылар алған білімнің практикалық бағыты болып табылады. Информатикадан білім беру бағдарламаларын ерекшелейтін ерекше үрдіс, елімізде ғылым және шаруашылық қызмет бағыты ретінде кеңінен дамыған робототехниканы зерттеу болып табылады. Информатика бағдарламаларының практикалық бағыты мектеп курсын аяқтағаннан кейін оқушыға бағдарламалау мен робототехниканың бастапқы деңгейін меңгере отырып, оқытудың одан әрі саласын таңдауға мүмкіндік береді. жүктеу/скачать 4,68 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|