ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛАХ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ГОСО 2012 ГОДА И УЧЕБНЫМ ПРОГРАММАМ 2013 ГОДА ВНЕДРЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»

Изучение учебного предмета направлено на воспитание и формирование разносторонне развитой коммуникативной личности, владеющей всеми видами речевой деятельности (аудирование (слушание) и говорение,чтение, письмо), готовой к творческому использованию полученных языковых знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфология и синтаксис), лексики, морфемики в практической деятельности.

Обучение направлено на осознание языковых единиц и категорий, практической необходимости языковых единиц в речи, на повышение

активности их усвоения.

Языковые знания отобраны для необходимого в практике коммуникативного общения, развивающего обучения, направлены на формирование творческого и логического мышления, самостоятельности, самоанализа результатов учебной деятельности.

Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет:

в 3-4 классах – по 4 часа в неделю, всего по 136 часов в учебном году.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ:

• 
  диктантов;
  
• 
  грамматических заданий;
  
• 
  контрольных списываний;
  
• 
  контрольных сочинений;
  
• 
  контрольных изложений;
  
• 
  тестовых заданий.
  

• 
  Текст диктанта диктуется учителем в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка в следующей последовательности:
  
• 
  текст диктанта читается учителем целиком;
  
• 
  последовательно диктуется каждое предложение;
  
• 
  учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца;
  
• 
  предложения в 6 - 8 слов повторяются учителем в процессе записи еще
  

• 
  после записи всего текста учитель читает диктант целиком, делая
  

Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится 2-3 вида грамматического разбора.

На проведение контрольных работ, включающих грамматические задания, в 3-4 классах отводится по 35-40 минут.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

• 
  нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;
  
• 
  неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);
  
• 
  отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения);
  
• 
  наличие ошибок на изученные правила по орфографии; ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две
  

ошибки;

• 
  существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
  
• 
  отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
  
• 
  употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).
  

Оценка «5» ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.

Оценка «4» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущены 1 - 2 ошибки).

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущены 3 - 4 ошибки).

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено 5 и более ошибок).

Организация и проведение изложений, сочинений.

В 3-4-х классах проводятся работы с целью проверки умения учащихся связно излагать мысли в письменной форме – обучающие изложения и сочинения. На эти работы рекомендуется отводить не менее одного часа. Периодичность проведения творческих работ обучающего характера – примерно один раз в 15 дней.

Объем текстов изложений должен быть примерно на 15-20 слов больше объема текстов диктантов.

При выборе тем сочинений необходимо учитывать их связь с жизнью, близость опыту и интересам детей, доступность содержания, посильность

построения текста и его речевого оформления.

Учитывая, что изложения и сочинения в начальных классах носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки за сочинение и изложение не выставляются, неудовлетворительные оценки выставляются только в 4 классе при проведении итогового контрольного сочинения в первом полугодии и контрольного изложения в конце года.

В 3 классе при проверке изложений и сочинений ставится одна оценка, в 4 классе – 2 оценки: за содержание и грамотность.

Оценка «5» ставится за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста (изложение), за логически последовательное раскрытие темы (сочинение), если в них отсутствуют недочеты в употреблении слов, в построении предложений и словосочетаний, а также нет орфографических ошибок (допускаются 1-2 исправления).

Оценка «4» ставится, если в работе правильно, достаточно полно передается авторский текст (изложение), раскрывается тема (сочинение), но незначительно нарушается последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, а также 1-2 ошибки в правописании, 1-2 исправления.

Оценка «3» ставится, если в работе имеются некоторые отступления от авторского текста (изложение), некоторые отклонения от темы (сочинение), допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, допущены 3-6 ошибок и 1-2 исправления.

Оценка «2» ставится, если в работе имеются значительные отступления от авторского текста (изложение), от темы (сочинение): пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, допущены более 6 ошибок, 3-5 исправлений.

Обучающие изложения и сочинения выполняются в классе под руководством учителя. Следует чередовать проведение изложений на основе текстов учебника и незнакомых текстов, читаемых учащимися (3-4-й классы).

Словарные диктанты проводятся в качестве текущих проверочных работ и контрольных (один раз в четверть). Содержание словарных диктантов составляют слова, написание которых не регулируется правилами.

Объем словарных диктантов:

• 
  3 класс: 8 – 10 слов;
  
• 
  4 класс: 10 -12 слов.
  

оценка «5» ставится за безошибочное выполнение работы; оценка «4» ставится, если допущены 1 ошибка, 1 исправление;

оценка «3» ставится, если допущены 2 ошибки, 1 исправление;

оценка «2» ставится, если допущено 3 - 5 ошибок.

Обучающихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест, и выполнить их вместе с учащимися.

В нижеследующей таблице представлено количество рекомендуемых итоговых контрольных работ по русскому языку по четвертям.

Таблица 11 – Количество итоговых контрольных работ (диктанты с грамматическим заданием)

Четверть	3 класс		4 класс
	Темат.	Контр.	Темат.	Контр.
I	2	2	2	2
ІІ	2	1	2	1
III	2	1	2	1
IV	2	1	2	1
Итого	8	5	8	5

Таблица 12 – Виды итоговых контрольных работ

В следующей таблице представлен рекомендуемый объем текста диктанта для учащихся 3-4 классов.

Таблица 13 – Объем текста диктанта

Классы	Четверти/количество слов
	I	II	III	IV
3 класс	32-35	35-40	40-55	55-60
4 класс	65-68	68-70	70-75	75-80

Нормы оценок при выполнении грамматического задания:

Оценка «5» – без ошибок.

Оценка «4» – правильно выполнено не менее 3/4 заданий. Оценка «3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий. Оценка «2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

При оценке текущих и итоговых проверочных письменных работ учащихся, представляющих собой списывание текста (с учебника, доски и т.д.), применяются следующие нормы:

Ниже представлены рекомендуемые нормы оценок по списыванию текста.