Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2016-2017 учебном году

Шығармаға екі баға қойылады:

1-шісі: жұмысының мазмұны мен көркемдік сапасы, тіл байлығы үшін; 2-шісі: грамматикалық сауаттылығы үшін.

	Шартты белгілер
Белгілер	Нені білдіреді?
/	емле қатесі белгіленеді
V	тыныс белгісінен кеткен қате
Z	абзац керек деген белгі
Z	артық қойылған абзац
?	екі ұшты, осы сөйлемді ойлан деген белгі
?!	пікірді немесе фактіні бұрмалаудан кеткен кемшілік
!	осы жерге ерекше көңіл аудар
~ ~	ауыстыруды керек ететін, бірнеше	қайталанған сөздер мен
	сөйлемдер
...	стильдік жағынан дұрыс құрылмаған, жөндеп жаз деген белгі
...	сөз қалдырып кетсе, түсініксіз сөйлемдерді белгілейді

153

Оқушыларда болуы тиіс дәптерлер санын ұсынамыз (17-кесте). 17-кесте – Оқушы дәптерлерінің саны.

• 
  қазақ тілі пәнінен жазба жұмыстарынаарналған дәптері(бұл дәптерге диктанттар мен мазмұндамалар,шығармалар, эсселер, бақылау жұмыстары орындалады);
  
• 
  «Қазақ тілі» пәнінен сөздікке арналған дәптері.
  

Дәптердегі барлық жұмыстар төмендегі талаптарды, ережелерді сақтай отырып жүргізілуі керек:

• 
  ай аты мен күн реті жазбаша жазылады.
  
• 
  күн реті мен жұмыс түрінен соң нүкте қойылмайды. Дәптердің басынан жол тасталмай барлық жазбалар бір деңгейде жазылады. Үлгі:
  

– үй жұмысы сынып жұмысының жалғасы деп есептелінеді де, күн реті жазылмайды. Жаттығу (тапсырма) сөзі толық жазылады. Мысалы: 15-жаттығу (тапсырма);

Ара

– сынып жұмысын немесе үй жұмысын орындағанда тапсырмалар арасында жол қалдырылмайды;

– сынып жұмысы мен үй жұмысының арасында 2 жол қалдырылады;

Талдау жұмыстар қарындашпен орындалады (сөз құрамына, сөйлем мүшелеріне талдау).

Дәптерге мүмкіндігінше мұғалімнің ескертулері жазылып отырады (Дұрыс жаз. Қатесіз көшір.).

орфографиялық қате - /. тыныс белгілер қатесі – ۷ Диктант тексерілгеннен кейін қатемен жұмыс жүргізіледі.Қатемен жұмыс

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

бөлінбегендіктен журналға жазылмайды. Дәптерлерді тексеру тәртібі:

1. 
   10-11-сыныптарда үй жұмысы күнде тексеріледі;
   
2. 
   10-11-сыныптарда жұмыс дәптерлері аптасына 1-2 рет тексерілуі қажет;
   

3. 
   10-11-сыныптарда сөздік дәптерлері айына 1 рет тексеріледі (баға қойылмайды, ескертулер жазылуы тиіс).
   

«Қазақ тілі» пәнінен қазақ тілді емес мектептерде сабақтан тыс ісшараларды ұйымдастыруда келесе мерекелерді ескеру ұсынылады:

– 1 мамыр – Қазақстан халықтарының бірлігі мерекесі;

– 1 желтоқсан – Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті күні.

– «Мәңгілік Ел» ұлттық идеясын жүзеге асыру аясында «Жаңа формация мұғалімі: тәжірибе және кәсіби диалог»;

1. 
   nao.kz (Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясыныңресми сайты);
   

2. 
   u-s.kz (Ұстаздар сайты);
   

3. 
   ustaz.kz (Ашық сабақтар сайты);
   

4. 
   testent.ru/news/uroki(Уроки казахского языка в русской школе);
   

5. 
   sabak.ucoz.org/news(Сайт творческих учителей Казахстана);
   

6. 
   plani.kz («Планы.kz» планирование для учителей Казахстана);
   

7. 
   agartu.com(«Просвещение" - казахстанский педагогический интернет журнал);
   

8. 
   testent.ru(Сайт для подготовки к ЕНТ и КТ 2015 - Образовательный
   

сайт);
155

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

9. 
   obrazovanie (Каталог Казахстанских ресурсов);
   
10. 
    abiturient.kz (Сайт о современном образовании в Казахстане) .
    

10-сыныпта аптасына 1 сағаттан, барлығы – 34 сағат; 11-сыныпта аптасына 1 сағаттан, барлығы – 34 сағатты құрайды.

Көркем мәтiндi меңгертуде жиi қолданылатын жазу жұмыстарының бiрi – мазмұндама. Мазмұндама жаздыру арқылы оқушылар оқыған мәтiндi қабылдап, сол қабылдағандарын қайта еске түсіруге тиiс және естерiнде қалған мәлiметтердi өз сөздерiмен жазып беруге дағдыланады, сөз тiркесiн құру, сөйлем құрау шеберлiгiне жаттығады. Мазмұндама жазу арқылы бiрқатар сөз тiркесi мен сөйлемдер, бейнелi сөздер оқушының есiнде қалады, оқылған мәтiндi қайта жаңғырту үшiн сөздер мен сөйлемдердi бiр-бiрiмен байланыстыруға жаттығады.

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

бойынша мазмұндама жаздыру. Дайын мәтiн бойынша мазмұндаманың өзiн бiрнеше түрге бөлуге болады:

– мәтiнге жуық немесе толық мазмұндау;

– мәтiннiң мазмұнын сақтай отырып, бiрақ баяндалу формасын өзгертiп баяндау;

– ой - пікірдің жүйелілігі;

– стилі;
– грамматикалық сауаттылығы;
– әдеби материалдарды пайдалануы.
2-шісі: грамматикалық сауаттылығы үшін:
– оқушы жұмысының мәтін мазмұны мен негізгі ойға сәйкестігі тақырыптың толық ашылуы, баяндау жүйесі;
– сөздік қорының деңгейі;
– сөйлем құрылысы, мәтіннің стильдік біртектілігі, сөз шеберлігіне назар аударылады;
– орфографиялық, пунктуациялық және грамматикалыққателіктері бойынша сауаттылығы бағаланады.
Мазмұндама, шығарма екі бағамен бағаланады.Баға дәптердің сол жақ шетіне қойылады.
Бақылау жұмысының бағасы жазба жұмысы өткізілген күнгі журналдағы бағанға қойылады.
Шығарма жазу әдістемесі Шығарма – оқушылардың тілдік және әдебиеттік білімдері мен өзінің

таным, түйсік, көзқарасының тәжірибелеріне сүйене отырып өз ойын жүйелі, әдеби тіл мен жеткізуге машықтандыратын жазбаша тәжірибелік жұмыстың бірі.

Шығарма жазу және оған жоспар құру - оқушылардың ой –өрісін дамытады.

Шығарманың негізгі мақсаты – оқушының дүниеге көзқарасын қалыптастыру.

Шығарманың түрлері:

1. 
   Оқушының өз тәжірибесіне, алған әсеріне байланысты.
   
2. 
   Еркін тақырыпқа жазылған шығарма.
   
3. 
   Әдеби тақырыпқа жазылған шығарма.
   

Шығарманың құрылымы:

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

2.Негізгі бөлім:

3. Қорытынды ІІ. Талдау түріндегі шығармалардың сызбасы

1. 
   Кіріспе
   

2. 
   Негізгібөлім:
   

а) Тақырып бойынша көтерілген мәселе ә) Ұсынылған дәлелдер б) Дәйексөз түріндегі мысалдар в) Өзіндік ойлар 3. Қорытынды

1. 
   Ұсынылған шығармалардың тақырыбынойланыпалып жазу.
   

2. 
   Жоспардың тақырыпқа сай, нақтыболуы.
   

3. 
   Эпиграф тақырып пен негізгі идеяғасәйкестігі.
   

4. 
   Шығарма мазмұнының тақырыпқа сайжазылуы.
   

5. 
   Негізгі пікірлер шығарманың негізгі бөліміндеболуы.
   
6. 
   Келтірілген мысалдар, салыстырулар негізгі пікірге байланысты болуы
   

қажет.
Мұғалім шығарманы тексергенде мыналарға ерекше назар аударған жөн:

1. 
   Логикалықжағынан:а) тақырып пен идеяның ашылуын; ә) пікірдің молдығын;б) дәлелдің дұрыстығы.
   

2. 
   Пікірдің жүйелілігі:а) жоспардың жүзеге асуы; ә) әрбір бөлімнің мөлшері.
   

3. 
   Грамматикалық сауаттылығы: а) емлелік жағынан;ә) синтаксистік жағынан;
   
4. 
   Стилі:а) сөйлемдердің дұрыстығы; ә) көркемдігі.
   

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

көрсетілген және т.б.түрде болуы мүмкін. Эссенің қорытынды бөлімінде негізгі бөлімде айтылған сұрақтың мәнін қорытындылайды және мазмұнының маңыздылығын ашады. Қорытынды бөлімінде қолданылатын әдістер: қайталау, иллюстрация, цитата, әсер беретін тұжырым (2-кесте).

Дәптерлерді тексеру тәртібі:

10 -11 - сыныпта жұмыс дәптерлері аптасына 1 рет тексерілуі қажет (3-кесте).

3-кесте.	Оқушы дәптерлерінің саны:
Пән		Жұмыс дәптері	Жазбажұмыс дәптері	Сөздік дәптері	Барлығы
Қазақ әдебиеті		1	1	1	3

«Қазақ әдебиеті» пәнінен дәптердегі жазба жұмыстарын келесі тәртіп бойынша орындау ұсынылады:

– дәптерге ұқыпты, түсінікті жазу;

– көк сиялы қаламмен жазу және қажет кезінде қара қарындаш пайдалану;

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

– «Қазақ әдебиеті» пәнінен сөздікке арналғандәптері; Дәптерлердегі барлық жұмыстар төмендегі талаптарды, ережелерді сақтай

отырып жүргізілуі керек:

– ай аты мен күн реті жазбаша жазылады;

Сабақ тақырыбы жазылады. 10-жаттығу

«Қазақ әдебиеті» пәнінен сабақтан тыс іс-шаралардыұйымдастыруда келесі мерекелерді ескеру ұсынылады:

– 2қараша - ағартушы, педагог, фольклоршы, этнограф, жазушы Ыбырай Алтынсариннің туғанына 175 жыл(1841-1889 жж);
– 5қыркүйек – қазақтыңақыны, әдебиет зерттеуші ғалымы,түркітанушы, публицист,педагог, аудармашы, қоғам қайраткері Ахмет Байтұрсынұлының туғанына 145 жыл (1872 -1937жж);
– Исатай Таймановтың 225 жылдығы (1791-1838 жж) - халық көтерілісінің саяси көсемі, қайсар қолбасшысы, халық батыры;
– 5-наурыз - қазақтың көрнекті қоғам қайраткері, қазақтың 20 ғасыр басындағы ұлт-азаттық қозғалысының негізін салушы әрі көсемі, халқымыздың тұңғыш саяси Алаш партиясының ұйымдастырушысы және ұлттық Алашорда автономиялы үкіметінің төрағасы, тарихшы, этнограф, әдебиеттанушы, аудармашы әрі дарынды публицист Әлихан Бөкейхановтың 150 жылдығы

(1866-1937 жж);

Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерінің әдістемелік бірлестік отырысында пәнді оқыту әдістемесі мен теориясы бойынша мына мәселелер қарастырылады:

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

– «Қазақ әдебиеті» пәні бойынша оқу процесін ұйымдастыру ерекшеліктері;

– http://ustaz.kz/sait-bolimderi/file/1111-tusibek-g-adebiet-alemi Ашық сабақтар сайты.

Курстың білім мазмұны ұлы ақын шығармаларын терең де, жан-жақты таныту арқылы елжанды, халқымыздың әдебиетін, өнерін, салт-дәстүрін, мәдениетін, тілін ұлттық құндылық ретінде бағалайтын, эстетикалық талғамы жоғары,білім, білік, дағдылармен қаруланған, түйген ойларын іс жүзінде өз кәдесіне жарата білетін, ұлттық сана-сезімі қалыптасқан, өркениетті қоғамда өмір сүруге лайықты, терең ойлайтын дара тұлға қалыптастыруға бағытталған.

Жалпы білім беретін мектептердің 10-11-сыныбына арналған «Абайтану» курсын ҚР БҒМ 2012 жылғы 8 қарашадағы №500 бұйрығымен бекітілген жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларының вариативтік компоненті есебінен жүргізу ұсынылады.

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

деятельности в зависимости от характера текста (текст информационный или художественный) и способа работы с ним (чтение готового текста или создание письменного текста). Чтение имеет огромный развивающий и воспитательный потенциал: приобщает ребенка к духовному опыту человечества, развивает его ум, облагораживает чувства. При изучении русского языка учащиеся будут глубже понимать прочитанное, овладеют активными способами чтения и приемами работы с художественным текстом, что позволит повысить культуру речи, эстетическое развитие, сформирует активную личность, умеющую творчески и самостоятельно работать с текстом, информацией.

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

Казахстане овладение русским языком должно соответствовать среднему уровню – 3-й подуровень (В 2.1 - В 2.2) – 10 класс, послесреднему уровню (В 2) – 11 класс. В 11 классах с углубленным изучением языков возможно (не обязательно) достижение уровня С1: понимание объемных сложных текстов на различную тематику, распознавание скрытого значения, владение спонтанной речью в быстром темпе, отсутствие затруднений с подбором слов и выражений; гибкое и эффективное использование языка для общения в научной и профессиональной деятельности; умение создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов.

Объем учебной нагрузки составляет: 10 класс ОГН – 68 часов (2 часа в неделю), 11 класс ОГН – 68 часов (2 часа в неделю); 10 класс ЕМН – 34 часа (1 час в неделю), 11 класс ЕМН – 34 часа (1 час в неделю).

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

них 7 ч. – на развитие речи. Контроль знаний: 2 часа – диктанты, 1 час – изложение, 1 час – сочинение, 1 час – тестирование. Объем контрольных диктантов – 175-200 слов, если диктант дается с грамматическим заданием, то объем диктанта следует уменьшить на 10-20 слов (в зависимости от сложности и объема грамматического задания). Примерный объем текста для подробного изложения – 380-420 слов. Для сжатого изложения, а также для итоговых, контрольных и экзаменационных изложений объем текста может быть уменьшен на 30-60 слов. Примерный объем сочинений в 10 классе: 3,0-3,5 страницы.

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

критерии, как информативность (объем текста, количество микротем и их развернутость, логичность, завершенность), языковая правильность в области лексики, грамматики (морфология, синтаксис), стилистики (сответствие стилю текста-источника/ оригинальность мысли, проявление собственного стиля), орфографии и пунктуации.