Основная образовательная Программа дошкольного образования д е и й с к т

содержательный раЗдел
Содержание образовательных облаСтей
99
© ООО «Издательство «Национальное образование»
Материал
Задачи
Упражнения
Словарь
Содержание
Возраст
Знакомство
с буквами как 
символами звуков 
и с направлением 
их письма через 
тактильные ощу-
щения. Вводится 
после спонтанных 
попыток ребенка 
изучать буквы
и писать с их по-
мощью слова.
Заглавные буквы 
вводятся, когда 
ребенок спон-
танно начинает 
писать имена 
собственные, со-
ставлять предло-
жения. Проводит-
ся сопоставление 
строчной
и заглавной букв
С 4– 
4,5 лет
Шероховатые 
(тактильные) 
буквы — 
строчные 
Шероховатые 
(тактильные) 
буквы —
прописные
Освоение русской 
азбуки через 
формирование 
образов букв. Ос-
воение направле-
ния письма 
1. Написание из-
ученных письмен-
ных букв на под-
носе с песком или 
манной крупой. 
2. Написание из-
ученных букв на 
доске для письма 
мелом или мокрым 
пальцем, кисточ-
кой.
3. Написание букв 
карандашом или 
ручкой на листе 
бумаги.
4. Написание букв 
карандашом или 
ручкой в тетради 
для письма
Названия матери-
алов и специаль-
ных предметов, 
участвующих
в процессе письма
Отрабатывание 
направления 
письма и изо-
бражения буквы 
при письме
Списывание 
письменными 
буквами слов 
с карточек на 
листы бумаги 
без линеек
Выкладывание 
из букв подвиж-
ного алфавита 
отдельных слов 
по картинке
и на слух 
С 4,5 
лет
С 5,5– 
6 лет
С 4,5 
лет
Ящик
с манкой для 
трениров-
ки навыка 
письма
Набор карто-
чек для спи-
сывания слов 
«Списки»
Большой 
подвижный 
алфавит
Ю. И. Фаусек
Освоение пись-
менного изо-
бражения букв 
через тактильные 
ощущения и рабо-
ту руки, согласо-
ванную с работой 
мозга 
Развитие механи-
ческого письма
Формирование 
образа слова. 
Тренировка
в слиянии звуков 
при произнесении 
сложенного сло-
ва. Подготовка
к чтению и письму
1. Написание 
пальцем или
палочкой буквы 
на манке.
2. Последующее 
написание буквы 
мелом на доске
и карандашом
в тетради
Многократное 
переписывание 
слов с карточек
1. Складывание 
слов различной 
длины из букв 
подвижного
алфавита. 
2. Игры на слия-
ние гласных
и согласных
Порядок букв рус-
ского алфавита
материалы для формирования образа буквы
Цель: формирование образа буквы отдельно от письма.

содержательный раЗдел
Содержание образовательных облаСтей
100
© ООО «Издательство «Национальное образование»
Первое письмо 
букв и слов. 
Начало фоне-
тического и фо-
нематического 
анализа речи
Выкладывание 
из букв малого 
подвижного
алфавита корот-
ких предложе-
ний на слух
Первое письмо 
предложений. 
Начало грам-
матического 
анализа речи
Написание
первых сочине-
ний по картин-
кам
С 5,5– 
6 лет
С 6– 
7 лет
С 5,5– 
6 лет
С 6– 
7 лет
Тетрадь для 
свободного 
письма
«Звук
и буква»
Малый под-
вижный 
алфавит (для 
выкладыва-
ния коротких 
предложений)
Тетрадь для 
свободного 
письма «Умею 
писать»
Набор карти-
нок в коробке 
для свобод-
ных текстов
Звуко-буквенный 
анализ слова.
Написание от-
дельных письмен-
ных букв и слов 
русского языка
Формирование
образа
предложения
Анализ слов
в предложениях. 
Выделение имени 
существительного, 
глагола и прилага-
тельного
Формирование 
письменной речи
Написание
отдельных слов
Списывание
предложений
со сложенного 
текста
Написание
свободных 
текстов, писем, 
записок
Создание
собственных 
книжек
Названия
различных
профессий
Порядок слов
в русском
предложении
Названия
некоторых частей 
речи
материалы для первоначального чтения и списывания
(коллекция ю. и. Фаусек)
 Цель: формирование умения самостоятельно читать отдельные слова 
и предложения. 
Материал
Задачи
Упражнения
Словарь
Содержание
Возраст
Слитное
`произношение 
разнообразных 
складов и слов.
Раскладывание 
складов и слов 
на отдельные 
звуки 
Механическое 
чтение отдель-
ных слов
С 4,5– 
5 лет
С 5– 
5,5 лет 
Слияние зву-
ков на слух
по методу
Л. Н. Толстого 
(упражнение 
без использо-
вания мате-
риалов)
Коробка 1 из 
коллекции
Ю. И. Фаусек 
(для механиче-
ского чтения
и списывания)
Освоение
основного приема 
чтения — слияние 
звуков в складах 
и словах
Формирование 
способности читать 
отдельные слова, 
механически сли-
вая звуки, изобра-
женные буквами 
1. Взрослый про-
износит согласный 
и гласный звуки
и предлагает ре-
бенку произнести 
их слитно. 
2. То же, но в об-
ратном порядке: 
ребенку предла-
гается разложить 
слитно произне-
сенное слово на 
отдельные звуки 
Чтение отдельных 
слов
Новые слова, 
прочитанные на 
карточках

содержательный раЗдел
Содержание образовательных облаСтей
101
© ООО «Издательство «Национальное образование»
Чтение слов
на карточках
и подклады-
вание к ним 
соответствую-
щих объектов 
монтессори-ма-
териалов
Чтение и сопо-
ставление слова 
и картинки.
Без понимания 
прочитанного 
слова это сде-
лать нельзя
Чтение
и сопоставление 
глаголов
и соответствую-
щей картинки
Чтение карточек 
и их «прожи-
вание» через 
драматизацию, 
исполнение 
«приказаний»
и диалогов
Чтение детьми 
коротких тек-
стов вслух и про 
себя
С 5– 
5,5 лет
С 5– 
5,5 лет
С 5– 
5,5
С 5,5– 
6 лет
С 6– 
7 лет
Коробка 2
из коллекции 
Ю. И. Фаусек 
(для чтения 
номенклатуры 
и списывания 
слов)
Коробка 3
из коллекции 
Ю. И. Фаусек 
(«Картинка — 
слово», суще-
ствительные)
Коробка 4
из коллекции 
Ю. И. Фаусек 
(«Картинка —
слово»,
глаголы)
Коробки
5, 6, 7, 8
из коллекции 
Ю. И. Фаусек 
(«Приказания») 
Коробки
9, 10, 11
из коллекции
Ю. И. Фаусек 
(«Сообщения» 
для вырази-
тельного чте-
ния, «Диалоги» 
и «Драматиза-
ции»)
Коробка 12
с книжечками 
Монтессори —
Фаусек. 
Самодельные 
книжечки из 
нескольких 
страниц со зна-
комым детям 
содержанием. 
Хорошо под-
ходят книжки
с рассказами 
из «Азбуки»
Л. Н. Толстого 
Формирование 
способности 
читать с понима-
нием карточки со 
словами― назва-
ниями различных 
монтессори-мате-
риалов
Формирование 
умения читать с 
пониманием кар-
точек со словами-
названиями (имен 
существительных) 
Формирование 
умения читать с 
пониманием сло-
ва- глаголы
Постепенное чте-
ние с пониманием 
предложений
и текстов
Формирование 
умения самосто-
ятельно читать 
книги
Многократная
работа с карточ-
ками из коробки
Многократная ра-
бота с карточками 
из коробки
Многократная ра-
бота с карточками 
из коробки
Многократная
работа с коробка-
ми для чтения
с пониманием
Новые слова (име-
на существитель-
ные) с карточек
Новые слова
(глаголы)
с карточек
Новые слова,
прочитанные
на карточках

© ООО «Издательство «Национальное образование»
Слушание литературных произведений
и воспитание читателя
В детском саду по системе Монтессори есть специальный уголок для чте
-
ния с книжным шкафом, детскими креслицами и мягкими подушками 
для комфортной работы детей с книгами. Здесь же регулярно происходит 
и чтение сказок, историй и стихов. Педагог читает детям литературные 
тексты в кругу. Дети обсуждают прочитанное между собой. Нередко дети 
читают друг другу в малых группах.
При работе с дидактическим материалом взрослые часто намеренно 
создают проблемную ситуацию, при которой у детей возникает потреб
-
ность обратиться к книге или к энциклопедии. 
материалы для развития интуитивной грамматики
 Цель: перевод интуитивно развитой в ребенке грамматики на уровень 
осознания языковых явлений. Развитие интереса к русскому языку.

жүктеу/скачать 2,5 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: