| Научная новизна работы заключается в следующем:
- систематизированы сущностные характеристики самооценки и самосознания как интегративного качества личности подростка, проявляющегося в самостоятельном планировании и реализации задуманного, в самоконтроле своих решений;
- выделены критериальные показатели (когнитивный, поведенческий, эмоционально-волевой, рефлексивно-смысловой) и уровни развития самооценки и самосознания подростков;
- эмпирически установлено, что личностными детерминантами являются: способность к целеполаганию как практическому осмыслению своей жизни, волевой потенциал, позволяющий регулировать действия, эмоциональный интеллект, способности принимать решения;
- определены личностные особенности подростков с разным уровнем самооценки и самосознания;
- теоретически обоснована и апробирована модель, включающая концептуальный, целевой, диагностический, развивающий и оценочно- результативный блоки; и соответствующая модели программа сопровождения подростков, определяющая развитие их самооценки и самосознания в условиях образовательного процесса.
Достарыңызбен бөлісу: |
