П едагогикалық қызмет сәтті жүзеге асырылып, мұғалімнің жұмысы нәтижелі болуы үшін әкімші бұл жұмысты бақылауы керек. Мұғалімнің алдында сұрақтар туындайды: сабаққа қатысуды қалай дұрыс ұйымдастыру керек, содан кейін көрген материалды қалай талдау
жүктеу/скачать 266,46 Kb.
|
Сабақты талдау үлгісі
- Бұл бет үшін навигация:
- Сабақты талдаудың үлгі схемасы
| IХ. Психологиялық талдау – бұл сабаққа қойылатын психологиялық талаптардың орындалуын зерттеу (дамушы типтегі оқушылардың танымдық белсенділігін қамтамасыз ету).
Сабақты талдаудың үлгі схемасы 1. Оқушылардың танымдық қызметін ұйымдастыру: – Сабақта ойлау мен қиялдың нәтижелі жұмыс істеуі үшін жағдай қалай жасалды? (Ойлаудың әртүрлі түрлері бар: белсенді, тәуелсіз, шығармашылық. Белсенді тәуелсіз болмауы мүмкін. Тәуелсіз-бұл әрқашан шығармашылық емес. Шығармашылық ойлау міндетті түрде белсенді және тәуелсіз болады. Шығармашылық жұмыс қиялдың өнімді қызметінсіз мүмкін емес. Жаңа бейнелер жасау-қиял әрекетінің түпкі нәтижесі. Егер қиял суреттерде сипаттама, сызба, схема, карта және т.б. бойынша суреттерді қайта жасаса, қиял қайта құру деп аталады. шығармашылық қиял жаңа әлеуметтік құнды заттардың идеялары мен модельдерін бейнелейтін құбылыстарды тудырады). Мұғалім қажетті селективтілікке, мағыналылыққа, оқушылардың зерттелетін пәндерді қабылдауының тұтастығына қалай қол жеткізді? - Мұғалім өз жұмысында сендіруді, ұсынысты қалай пайдаланды? - Мұғалім оқушылардың зейіні мен тұрақтылығына қалай қол жеткізді? - Мұғалім оқушылардың материалды сәтті есте сақтауы үшін не істеді және сабақта оқушылардың ерікті, механикалық және семантикалық есте сақтау ерекшеліктері қандай болды? - Сабақта назар аудару және зейінді дамыту тәсілдері қандай? - Мұғалім жаңа материалды (жеке сауалнама, сыныппен әңгімелесу, жаттығулар және т. б.) түсіну үшін оқушылардың жадында бұрын алған білімдерін жаңарту үшін қандай жұмыс түрлерін қолданды? 2. Білім мен дағдыларды қалыптастыру процесінде сабақта оқушылардың ойлау және қиялын ұйымдастыру: - Мұғалім жаңа материалды ұсынуда қайта құру және шығармашылық қиялды қалай пайдаланды? - Оқушылардың білімі қандай деңгейде қалыптасты: нақты сезімдік идеялар, ұғымдар, жалпылама образдар, "ашылулар", алынған формулалар және т. б. деңгейінде.? - Қандай әдістердің көмегімен мұғалім оқушылардың белсенділігі мен дербестігіне қол жеткізді: сұрақтар жүйесі, проблемалық жағдайларды құру, проблемалық-эвристикалық мәселелерді шешудің әртүрлі деңгейлері, жетіспейтін және артық деректермен тапсырмаларды пайдалану, сабақта іздеу, зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру, жеке, жұптық, топтық және ұжымдық жұмыс түрлері және т. б.? – Мұғалім оқушылардан түсінудің қандай деңгейіне қол жеткізді: сипаттамалық, салыстырмалы, жалпылау, бағалау, проблемалық? Мұғалім сенімдер мен идеалдарды қалыптастыруды қалай басқарды? – Мұғалім сабақта қандай шығармашылық жұмыстарды қолданды және оқушылардың шығармашылық қиялын қалай басқарды: жұмыстың тақырыбы мен мақсатын түсіндіру, материалды іріктеу мен жүйелеуге, нәтижелерді өңдеуге және жұмысты жобалауға үйрету? – Сабақта оқу пәніне және жалпы оқуға тұрақты және пәрменді қызығушылықты қалыптастыру қалай жүзеге асырылды? 3. Сабақтағы оқушылардың іс-әрекетіне жеке көзқарас: - Сабақта балалардың қандай сезімдері пайда болды және оларға не себеп болды? - Сабақта оқушылардың қарым-қатынасын басқару қалай жүзеге асырылды? - Сабақтың қай сәттерінде оқушылардың ерік-жігері сәтті қалыптасты. - Оқушылардың жас және жеке ерекшеліктерін есепке алу қалай жүзеге асырылды? 4. Мұғалімнің шеберлігі: әсерді ұйымдастыру жолдары және әсер ету механизмі: еліктеу, эмпатия, рефлексия және т. б.; сендіру үшін психологиялық жағдай жасай білу: психологиялық климат, семантикалық бірлік және т. б.; ұсынысты педагогикалық әсер ету құралы (әдісі) ретінде қолдана білу; сабақта оқушылардың өзара қарым-қатынасын басқару тәсілдері; мұғалімнің өзін-өзі ұйымдастыруының ерекшеліктері: оның сабаққа дайындығы, сабақтың басында және оның барысында өзін-өзі сезінуі (Сабақтың тақырыбы мен психологиялық мақсаты бар жинақылық, көңіл-күй, қойылған мақсатты жүзеге асырудағы табандылық, сабақта болып жатқан барлық нәрсеге оптимистік көзқарас, педагогикалық импровизация, педагогикалық оптимизм, тапқырлық және т. б.); мұғалімнің педагогикалық әдептілігі; сыныптағы психологиялық климат. жүктеу/скачать 266,46 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|