Коррекция коммуникативных навыков детей дошкольного возраста с нарушениями речи
Обследование детей после проведения коррекционной работы по
жүктеу/скачать 2,67 Mb. Pdf көрінісі
|
Қосымша материал
| Обследование детей после проведения коррекционной работы по
методике «Два домика» № п/п Имя ребенка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 Лиза Ш.
+
+
+
2 Люба С.
+ + +
3 Вова Т.
+
+ + 4 Маша Б. +
+ +
_ 5 Даниил Б. +
+
+
6 Антон П.
+
+ + _ 7 Даша К.
+
_
+
+ 8 Рита Л.
+
+
+
9 Настя С. _ _ +
_
+ +
10 Даша М.
+
+ +
11
Полина С.
+
+ +
12 Ярослава М. + + +
_ 13
Илья Л.
14 Даниил Ш.
Общее число выборов 3 3 3 1 1 1 6 1 3 3 5 3 1 2
37 Как видно, из таблицы, количество положительных выборов не изменилось, а количество отрицательных стало на 7 выборов меньше. Что свидетельствует о том, что дети стали больше общаться, впускать в свой круг общения других детей, меньше стали проявлять негативизма. Таким образом, в начале исследования Лиза сделала три положительных и один отрицательный выборы, после проведения коррекционной работы сделала 3 положительных выбора. Люба - три положительных и один отрицательный, после - три положительных выбора. Вова – три положительных и один отрицательный, после - три положительных. Маша – до и после проведения коррекционной работы сделала три положительных и один отрицательный выборы. Даниил Б. – три положительных и один отрицательный выборы, после - три положительных. Антон – до и после коррекционной работы сделал три положительных и один отрицательный выборы. Даша К. – три положительных и один отрицательный выборы до и после коррекционной работы. Рита – три положительных и один отрицательный, после три положительных. Настя и Даша М. сделали по три положительных и три отрицательных выбора, как до, так и после коррекционной работы. Полина – три положительных, после – три положительных выбора. Ярослава – три положительных и один отрицательный, после – выбор не изменился. Увеличение количества положительных выборов у некоторых детей после коррекционной работы свидетельствует о расширении круга общения этих детей, а следовательно - о возрастании уровня владения коммуникативными умениями и навыками. На основании полученных положительных выборов мы определили статусное положение детей и распределили их по условным статусным категориям:
38
II «принятые» - Лиза Ш. (3 выбора), Люба С. (3 выбора), Вова Т. (3 выбора), Настя С. (3 выбора), Даша М. (4 выбора), Ярослава М. (3 выбора); Полина С. (5 выборов);
III «непринятые» - Маша Б. (1 выбор). Даниил Б. (1 выбор), Антон П. (1 выбор), Рита Л. (1 выбор), Илья Л. (1 выбор), Даниил Ш. (2 выбора);
В результате больше всего детей было отнесено к категории «принятых» (7 человек) и также 6 человек оказались в категории «непринятых». Детей, получивших максимальное количество выборов (6-7 выборов) и отнесенных к категории «предпочитаемые» было выявлено 1 человек. «Изолированных» выявлено не было. Далее было определено соотношение детей в статусных категориях, данные занесены в таблицу № 9. Таблица 9 жүктеу/скачать 2,67 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|