13
белсенділіктерінен байқалады. Сондықтан, олардың қызығушылығын
қалыптастыру мынадай баспалдақтар арқылы жүргізілгені тиімді:
1)
Сабақтың қызықты болуы;
2)
Тілдік білім – машықтардың қажеттіліктеріне көз жеткізу;
3)
Тілдік білімге, машықтарға деген ішкі қажеттілікті дамыту.
Бұл үшеуін өзара үнемі байланыстыра отырып берілсе білім әрқашан
да сапалы болады. Пәнге деген қызығушылық тақырыптағы жаңашылдық
элементтердің қамтылуымен байланысты да туындап отырады. Мысалы, сөз
таптары туралы оқушының алған жалпы түсініктерін қызықты детальдармен
толықтыруға болады. Оған морфологияның етістік саласын оқытқанда көз
жеткізуге болады. Етістіктің өзіне тән көптеген ерекшеліктері бар: көсемше
тұлғалы етістіктер жеке тұрып толық мағыналы сөз есебінде қолданылмайды,
көсемшелерге көптік, септік, тәуелдік жалғаулары жалғанбайды; көсемшелер
тек етістік сөздермен ғана тіркесіп қолданылады; есімше тұлғалы етістіктер
және тұйық етістіктер заттанады, есім сөздер сияқты түрленеді. Етістіктер
көсемше тұлғасында тек пысықтауыш, баяндауыш бола алады, есімше
тұлғасында келіп анықтауыш, тұйық етістік тұлғасында зат есім қызметін
атақарады: Күрделі етістіктер құрамы көсемшелерден тұрады. Осыларға
назар аударту оқушылардың қызығушылығын арттырады.
Оқушылардың қазақ тіліне қызығушылығын тудырудың, саналы
түрде түсінуін қалыптастырудың тағы бір жолы –
Достарыңызбен бөлісу: 
