Руководство по критериальному оцениванию для учителей


Авторы  Структура формативного оценивания



Pdf көрінісі
бет14/53
Дата08.02.2022
өлшемі1,62 Mb.
#122821
түріРуководство
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   53
Байланысты:
Руководство по КО для учителей основной и общей школы

Авторы 
Структура формативного оценивания 
ОЭСР/ 
Международная 
конференция 
Центра по 
исследованиям в 
области 
образования и 
инноваций (2008)

Создавать культуру в классе 

Формулировать цели обучения 

Использовать разнообразные методы обучения для удовлетворения 
различных потребностей обучающихся 

Использовать различные подходы к оценке понимания материала 
обучающимися 

Предоставлять обратную связь обучающимся и адаптировать 
процесс обучения к выявленным потребностям 

Активно вовлекать обучающихся в процессе обучения 
Блэк и Уильям 
(2010) 

Проектировать эффективное обсуждение в классе, применять 
вопросы и задания, которые могут быть использованы в качестве 
свидетельств о результатах обучения 

Предоставлять обратную связь, которая направлена на развитие 
обучающихся 

Разъяснять критерии оценивания и ожидаемые результаты 

Способствовать становлению обучающихся в качестве создателей 
собственного обучения 

Использовать обучающихся в качестве источников и ресурсов 
взаимообучения 
Кларк (2013) 

Развивать культуру обучения 

Привлекать обучающихся на этапе планирования 

Составлять критерии оценивания вместе с обучающимися, которым 
известны цели обучения 

Использовать дискуссии и обсуждения на уроках 

Способствовать эффективной обратной связи от обучающихся, 
сверстников и учителя 
12 


Таким образом, в качестве общих элементов среди представленных 
структур формативного оценивания можно выделить: активное 
вовлечение обучающихся в процесс оценивания, адаптация 
преподавания 
к 
потребностям 
обучающихся, 
предоставление 
качественной и конструктивной обратной связи. Следовательно, 
формативное оценивание – это практика учителя, которая позволяет 
интегрировать 
обучение 
и 
оценивание 
через 
множество 
взаимосвязанных элементов на уроке.
Ожидаемые результаты и цели обучения по каждому разделу 
учебной программы определяют содержание практики формативного 
оценивания. При этом процесс формативного оценивания не будет 
стандартизирован, т.е. каждый учитель самостоятельно сможет 
определять собственную практику и нести ответственность за ее 
результаты.
Процесс формативного оценивания в деятельности учителя 
предполагает реализацию следующих этапов:

планирование и организация формативного оценивания; 

выбор методов формативного оценивания; 

предоставление обратной связи;

анализ результатов формативного оценивания. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   53




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет