Жоспарлау
және дайындық
375
күрделі сипаты көрсетілген. Америка зерттеулері көрсеткендеи�, сабақ
-
тың контентімен (мазмұнымен) таныс емес мұғалімдер төмен деңгеи�
-
дегі тапсырмалар мен сұрақтарды жоспарлауға беи�ім және үи�ренуші
-
лердің өздерін сұрақ қоюға көндіреді (Kauchak and Eggen, 2007).
Жоспарлау кезіндегі проблемалардың бірі –
жиі ұмытылып қала
беретін «көрінбеи�тін оқушыларды» сабаққа қалаи� тарту мәселесі.
Олардың сабақты бұзуы немесе сабаққа қатысуы сирек.
Өзі сабаққа
қатысып отырғанымен, ои� басқа жақта болады. Мұндаи� оқушыларды
(оқуға) тартудың практикалық стратегияларында сыныптағы оқушы
-
ларды жауап берген кезде қолын көтермеи�, жауаптарын тақтаи�шаға
жазуға ынталандыру да бар. Наффилд қорының бастауыш мектептегі
ғылым пәніне жүргізген зерттеуі мұғалімдердің
қуыршақтарды ани
-
мациялауы ұяң оқушылардың ашылуына көмектескенін көрсеткен.
Қуыршақтар оқушыларға қарапаи�ым лексиканы қолданып, сұрақ қоя
отырып әңгімелесуге себеп тудырады. Ал үлкендермен әңгімелесуден
бала жасқануы мүмкін (Қараңыз: www.puppetsproject.com саи�тын). Нә
-
тижелі жұмыс істеи�тін мұғалімдер күнделікті мектеп өмірінде балалар
-
дың тәжірибесі мен қызығушылығын сөзсіз паи�даланады. Олар мұны
сабақ басталар алдында қызығушылық
тудыратын жалпы сәттерді
анықтау немесе оқушыға басқа сабақтардағы идеяларын есіне түсірту
арқылы анықтаи� алады. Мартин (2012)
оқушыларды білім алуға ша
-
қырып, оқудан ләззат алуын арттыру үшін мұғалімдерге «Жеке жетіс
-
тіктерді» (personal bests – PBs) қолдануды ұсынады. Хаттидің (2012)
аи�туынша, олар бәсекеге қабілетті мақсат (алдыңғы
жетістіктермен
салыстырғанда) және өзін-өзі жетілдіретін мақсат (сәттілік өнімділік
-
тің жоғарылауына әкеледі) қоюмен баи�ланысты болады.
Еңбек жолын жаңадан бастаған мұғалімдерге жұмысты үш деңгеи�
-
де жоспарлау ұсынылады: төмен, орташа және жоғары. Бұл бір жағы
-
нан аи�тарлықтаи� еркін шарттылық (конвенция) болғанымен, сынып
-
ты біртұтас бірлік ретінде қарастыруға болмаи�тынын еске салады.
Жоспарлау кезінде жиі кездесетін тәжірибелердің бірі – бұл жұмысты
Достарыңызбен бөлісу: