Бағдарламасы аясында іске асырылды Russell Grigg becoming an outstanding primary school teacher



Pdf көрінісі
бет310/510
Дата19.03.2022
өлшемі5,81 Mb.
#136229
түріБағдарламасы
1   ...   306   307   308   309   310   311   312   313   ...   510
Байланысты:
grigg rassell bastauysh mektep mugalimi sheberlikti shyndau

«бірлескен ойлауды» 
қамтиды (Siraj-Blatchford 
et al.,
2002). 9.3-кестеде Солтүстік Ирландия- 
ның оқу бағдарламасынан алынған сұрақтардың әртүрлілігі мен


Жоспарлау және дайындық 
375
күрделі сипаты көрсетілген. Америка зерттеулері көрсеткендеи�, сабақ
-
тың контентімен (мазмұнымен) таныс емес мұғалімдер төмен деңгеи�
-
дегі тапсырмалар мен сұрақтарды жоспарлауға беи�ім және үи�ренуші
-
лердің өздерін сұрақ қоюға көндіреді (Kauchak and Eggen, 2007). 
Жоспарлау кезіндегі проблемалардың бірі – жиі ұмытылып қала 
беретін «көрінбеи�тін оқушыларды» сабаққа қалаи� тарту мәселесі. 
Олардың сабақты бұзуы немесе сабаққа қатысуы сирек. Өзі сабаққа 
қатысып отырғанымен, ои� басқа жақта болады. Мұндаи� оқушыларды 
(оқуға) тартудың практикалық стратегияларында сыныптағы оқушы
-
ларды жауап берген кезде қолын көтермеи�, жауаптарын тақтаи�шаға 
жазуға ынталандыру да бар. Наффилд қорының бастауыш мектептегі 
ғылым пәніне жүргізген зерттеуі мұғалімдердің қуыршақтарды ани
-
мациялауы ұяң оқушылардың ашылуына көмектескенін көрсеткен. 
Қуыршақтар оқушыларға қарапаи�ым лексиканы қолданып, сұрақ қоя 
отырып әңгімелесуге себеп тудырады. Ал үлкендермен әңгімелесуден 
бала жасқануы мүмкін (Қараңыз: www.puppetsproject.com саи�тын). Нә
-
тижелі жұмыс істеи�тін мұғалімдер күнделікті мектеп өмірінде балалар
-
дың тәжірибесі мен қызығушылығын сөзсіз паи�даланады. Олар мұны 
сабақ басталар алдында қызығушылық тудыратын жалпы сәттерді 
анықтау немесе оқушыға басқа сабақтардағы идеяларын есіне түсірту 
арқылы анықтаи� алады. Мартин (2012) оқушыларды білім алуға ша
-
қырып, оқудан ләззат алуын арттыру үшін мұғалімдерге «Жеке жетіс
-
тіктерді» (personal bests – PBs) қолдануды ұсынады. Хаттидің (2012) 
аи�туынша, олар бәсекеге қабілетті мақсат (алдыңғы жетістіктермен 
салыстырғанда) және өзін-өзі жетілдіретін мақсат (сәттілік өнімділік
-
тің жоғарылауына әкеледі) қоюмен баи�ланысты болады.
Еңбек жолын жаңадан бастаған мұғалімдерге жұмысты үш деңгеи�
-
де жоспарлау ұсынылады: төмен, орташа және жоғары. Бұл бір жағы
-
нан аи�тарлықтаи� еркін шарттылық (конвенция) болғанымен, сынып
-
ты біртұтас бірлік ретінде қарастыруға болмаи�тынын еске салады. 
Жоспарлау кезінде жиі кездесетін тәжірибелердің бірі – бұл жұмысты 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   306   307   308   309   310   311   312   313   ...   510




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет