Бағдарламасы аясында іске асырылды Russell Grigg becoming an outstanding primary school teacher



Pdf көрінісі
бет374/510
Дата19.03.2022
өлшемі5,81 Mb.
#136229
түріБағдарламасы
1   ...   370   371   372   373   374   375   376   377   ...   510
Байланысты:
grigg rassell bastauysh mektep mugalimi sheberlikti shyndau

Кедергі
Сипаттамасы
Қоршаған орта
Сыныптың орналасуы, қосалқы шуыл, жарықтың нашар тү-
суі; ресурстардың шектеулілігі
Мінез-құлық
Жеке қасиеттер, оқушының оқу кезіндегі сезімдері
Физикалық
Есту мен сөйлеуге қатысты қиындықтар
Психологиялық
Оқушының көңіл күйі
Мәдени
Оқушылар басқа оқушылармен, ересектермен өз әдет-ғұр-
пы, тәрбиесі және дініне байланысты әртүрлі қатынас ор-
натады
Физиологиялық
Оқушының денсаулығының, көру қабілетінің немесе есту 
қабілетінің нашар болуына байланысты өзін ыңғайсыз се-
зінуі
Лингвистикалық
Оқушылар сыныптағы негізгі тілді нашар білуі мүмкін; тірек 
сөздерді түсінудегі қиындықтар
Педагогикалық
Материалды сапасыз түсіндіру және ұсыну; балалардың қа-
жеттілігін түсінбеу 


Тілдік, сауат ашу және қарым-қатынас дағдылары 
451
ал оның сұхбаттасы оны мүлде басқаша түйіндеуі мүмкін. Түйіндеу ха
-
барламаны анықтап, нақтылайды, сөйтіп түсінбеушілік қаупін азайтады.
Сыныпта тиімді қарым-қатынас жасауға бірнеше «кедергі» бар 
(Gordon, 2003; Table 11.1). Олар: бағалау, сынау, кінәлау, бұйрық беру, 
қорқыту және ат қойып, айдар тағу үрдісінен туындайтын нашар оқы
-
ту кезінде орын алады. Егер оқушының оқуда қиындықтары бар еке
-
нін жоққа шығарса, мақтаудың өзі кері нәтиже береді. Мысалы, «Сен 
өзің ақылды баласың, мұны өзің жаса» деп айту да онша жақсы фидбәк 
болмауы мүмкін. Бәлкім, ең залалы көп пікір – мұғалімнің оқушыға қа
-
тысты кекесінді пікір білдіруі немесе оның айтқандарына біржақты ой 
айтуы болар. 
Мұғалімнің тым көп ақпарат беруі, нақтылықтың болмауы, жағым
-
сыз ым-ишаралар қолдануы, сөзінің жиі бөлінуі, көңілді бөлетін маңыз
-
ды физикалық факторларды елемеуі, дұрыс қарым-қатынас ортасын 
таңдамау және жалпы оқушыларды қызықтыра алмау сыныптағы қа
-
рым-қатынас сапасына кері әсер етеді. 
Шебер мұғалім айтатын ойы анық, дәл, түсінікті болуы үшін қарым-
қатынастың әртүрлі формаларын (бейвербал, паравербалды және вер
-
балды) үйлесімді қолданады. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   370   371   372   373   374   375   376   377   ...   510




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет