174
самостоятельно, а учитель сможет слышать мысли
учеников,
сможет
определить проблемные места каждого отдельного ученика и в дальнейшем
скорректировать работу так, чтобы дети продолжали успешно учиться,
развивать необходимые навыки и получать большое
удовольствие от самого
процесса обучения. С одной стороны, может показаться, что при такой
организации работы учитель
становится менее важным, но на самом деле он
становится более важным, так как правильно организовать и структурировать
урок с применением различных видов деятельности
одновременно является
достаточно сложной задачей. Мы считаем, что это не только повысит
мотивацию к обучению и поможет развить функциональную грамотность
учащихся, но будет вдохновлять как учеников, так и самого учителя.
В заключении мы хотим отметить, что наиболее важные составляющие
для развития функциональной грамотности учащихся уже имеются изначально
у каждого ребенка. Необходимо просто мотивировать ребенка для того, чтобы
он самостоятельно, сознательно вовлек себя в процесс обучения.
Литература:
1.
Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под
ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс, 2003. С. 35.
2.
https://www.youtube.com/watch?v=UCFg9bcW7Bk
Достарыңызбен бөлісу: