44
Учитель должен стремиться к организации учебного труда как
коллективной деятельности детей. На различных этапах урока следует
давать задания не только всему классу, но и отдельным ученикам, парам
или небольшим группам. Такие задания могут быть общими или
дифференцированными в зависимости от учебных возможностей
учащихся и содержания учебного материала. Коллективная деятельность
развивает
коммуникативные
качества
личности,
усиливает
взаимозависимость детей в классе.
6. Оптимальный психологический режим на уроке.
Для этого учитель должен поддерживать познавательный интерес
детей, использовать приемы активизации учебной деятельности. В
современной школе в основе построения уроков лежит учебное
сотрудничество учителя и учащихся, при котором происходит общение на
основе сочетания высокой требовательности с уважением к личности.
Нельзя недооценивать гигиенические и эстетические условия в классной
комнате.
7. Экономия и рациональное использование времени на уроке.
Учитель должен правильно определить тип урока и выбрать его
рациональную структуру. Грамотный расход времени на различных
этапах урока позволяет проводить его в оптимальном для конкретного
класса темпе.
8. Восстановление делового равновесия при его нарушении.
В классном коллективе с самого первого урока должны
формироваться дисциплинарные традиции, помогающие учителю
наладить деловую обстановку на уроке.
9. Непрерывный контроль и самоконтроль, закрепление и
совершенствование знаний учащихся.
Любой вид учебной работы на уроке должен завершаться первичным
закреплением, помогающим учителю контролировать усвоение новых
знаний и умений школьниками. Во время закрепления учитель может
давать задания для самопроверки и взаимопроверки детей.
10. Межпредметные и внутрипредметные связи изучаемого на уроке
материала.
Учитель должен помнить, что любой урок является частью темы,
Достарыңызбен бөлісу: