20
механизмом является включение в образовательный процесс учебных
программ, нацеленных на проблемно-ориентированную технологию.
Этому способствовала «Дорожная карта развития высшего и
послевузовского образования (МОН РК, ноябрь 2018 г.)», где была
начата работа по обновлению содержания образовательных программ в
подготовке кадров высшей квалификации [1].
Шаг І.
В Республике Казахстан ведутся разнообразные поиски
эффективных форм и методов в подготовке психологов. Это вызвано, с
одной стороны, требованиями современной жизни и теми
многочисленными сферами, где психология востребована. С другой
стороны, в рамках сложившейся формы подготовки выявляются
значительные пробелы. Главное – это расщепление теории и практики.
В последние десятилетия устоялась и воспринимается как бесспорное
положение о том, что существуют две независимые друг от друга
психологии – теоретическая (фундаментальная) и практическая
(прикладная). При выработке принципов подготовки специалистов-
психологов
разных
областей
(образования,
здравоохранения,
социальной сферы, юриспруденции) необходимо иметь в виду, что
независимо от предметного содержания, в процессе обучения должна
стоять
практика образования
, основанная на теории Л.С. Выготского,
где «обучение лишь хорошо тогда, когда оно ведет за собой развитие»,
является базисом, на котором строится вся идея образования,
приобретая реальное и конкретное наполнение, так как обеспечивает
процесс психического и личностного развития на всех этапах
онтогенеза [2, с. 339-345].
Достарыңызбен бөлісу: