384
для детей безопасными; соответствовать возрасту и индивидуальным
особенностям; ни при каких обстоятельствах
нельзя каким-либо образом
унижать достоинство ребенка; в содержание занятия внедрить разные
виды деятельности; порядок заданий должен
быть последовательный и
логически взаимосвязанный; дети должны четко представлять цель, к
которой они стремятся (например, найти клад или спасти доброго
персонажа от злого). Результаты занятий
основанных на квест-игре
показали:
создается
атмосфера
эмоционального
подъема
и
раскрепощенности; у детей развивается уверенность в себе и своих
товарищах; уходит чувство страха за ошибку; дети стараются сказать свое
мнение и прийти к согласию, таким образом,
развивается речевое
взаимодействие.
Рассмотрим применение квест-игры на занятии основы грамоты
«Приключения буквы Ч». Злая Чучелка похитила букву Ч из алфавита, но
согласилась вернуть ее только при условии, что дети выполнят все
задания, которые она приготовила. Дети в
командах выполняли задания,
приготовленные
Чучелкой.
В
результате
занятие
закончилось
выполнением всех заданий и каждый ребенок смог достичь цели занятия.
В конце занятия Чучелка стала доброй и вернула букву Ч в алфавит.
Делаем вывод – чтобы развивать у детей дошкольного возраста
самостоятельность и логическое мышление, квест-технологию необходимо
применять для организации образовательной учебной деятельности.
Достарыңызбен бөлісу: