Сборник материалов май 2020 года г. Петропавловск



Pdf көрінісі
бет231/286
Дата18.11.2022
өлшемі12,93 Mb.
#158773
түріСборник
1   ...   227   228   229   230   231   232   233   234   ...   286
Байланысты:
Международная конференция сборник

 
Литература 
1.
Андреева Г.М. Социальная психология. – М: МГУ, 1980. - стр.41. 
2.
Антонова Т. В. Роль общения в регулировании отношений детей 
дошкольного возраста в игре: Автореф. дис.... канд. психол. наук. – 
М., . 1983., с.23. 
3.
Гальперин П.Я. «Методы обучения и умственного развития 
ребенка» М., 1985. – 45 с. 
4.
Горелов И. Н. Невербальные компоненты коммуникации М., 1980., 
с. 104 
5.
Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на 
иностранном языке М., 1978. – 160 с. 
6.
Никитенко З.Н. Специфика обучения английскому языку в 
начальной школе. Москва. Педагогический университет «Первое 
сентября» 2009. – с.5 – 13. 
 
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В 
ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 
Ушабаева Г.С. 
мини-центр «Куырмаш» 
 


431 
«Зания и профессиональные навыки – 
ключевые ориентиры современной 
системы образования» 
Н.А.Назарбаев 
Очень актуальной является проблема организации инноваций 
дошкольного образования, а также их внедрение в дошкольные 
учреждения. 
О состоянии дошкольного воспитания и обучения в Республике 
Казахстан право ребенка на образование и полное развитие своих 
способностей имеет важнейшее значение для жизни детей и благополучия 
общества. Развитие системы дошкольного воспитания и обучения является 
важным направлением государственной политики нашей страны. 
Развитие системы дошкольного образования направлено на создание 
оптимальных условий для физического и психологического развития 
ребенка, обеспечивающих признание самоценности детства, успешный 
переход к обучению в школе. 
Этот процесс отличается личностно-ориентированным способом 
взаимодействия участников. Его цель: организация нового культурно-
образовательного пространства, где главной ценностью является личность 
ребенка и благополучная семья. 
Осуществление этого требует интеграции семейного воспитания и 
дошкольного образования, перехода к качественно новому содержанию 
образования, изменения стиля и форм взаимодействия предшкольного 
класса и семьи, что в итоге будет содействовать решению следующих 
задач: выработке общей стратегии действий по развитию личности 
дошкольника, формированию общего образовательного пространства 
ребенка дошкольного возраста. 
В связи с этим актуализируется процесс поиска новых подходов к 
работе дошкольного учреждения с семьей и соответствующих форм 
деятельности, направленных на развитие личности ребенка, успешное 
введение его в новый социум. 
Функции воспитателя и родителей при воспитании практически 
одинаковые. Ребенок находится между родителями и их требованиями, с 
одной стороны, и педагогом – с другой стороны. Получаются две точки 
соприкосновения ребенка со взрослым: ребенок между взрослыми. 
Графически это можно выразить так: 
При работе в предшкольном классе я использую разнообразные 
нетрадиционные формы работы с родителями. К ним относятся: 
Информационно-аналитические

анкетирование; 

опрос; 


432 

“почтовый ящик”; 
наглядно-информационные

выпуск газет; 

паспорт здоровья; 

открытые занятия для родителей; 

мини-библиотека; 

информационные стенды; 

дни открытых дверей; 
познавательные

практикумы; 

нетрадиционные родительские собрания; 

устные журналы; 

экскурсии; 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   227   228   229   230   231   232   233   234   ...   286




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет