Учебно-методическое пособие Челябинск, 015 Е. В. Евплова, Е. В. Гнатышина, И. И. Тубер ббк 74. 5
Лекционные формы проведения занятия
жүктеу/скачать 1,26 Mb. Pdf көрінісі
|
Евплова, Гнатышина, Тубер (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Проблемная ситуация
| Лекционные формы проведения занятия
Поскольку в высших профессиональных учебных заведениях ведущими формами организации педагогического процесса являются лекции и практические (семинарские или лабораторные) занятия, то им, безусловно, стоит уделять достаточное внимание в процессе разработки методики преподавания экономических дисциплин. Однако, используя перечисленные формы взаимодействия в традиционном их понимании, невозможно сформировать интерес к изучению экономических дисциплин, в связи с чем целесообразно использовать лекции вдвоем, бинарные лекции, активные лекции, лекции «Пресс-конференции», проблемные лекции, лекции-шоу, лекции-визуализации, лекции-ситуации и т. п. Если в традиционной лекции используются преимущественно разъяснение, иллюстрация, описание, приведение примеров, то в вы- шеперечисленных видах лекций – всесторонний анализ явлений, на- учный поиск истины. Е.В. Евплова, Е.В. Гнатышина, И.И. Тубер 50 Проблемная лекция Проблемная лекция опирается на логику последовательно моде- лируемых проблемных ситуаций путем постановки проблемных во- просов или предъявления проблемных задач. Проблемная ситуация – это сложная, противоречивая обста- новка, создаваемая на занятиях путем постановки проблемных вопро- сов (вводных), требующая активной познавательной деятельности обучающихся для ее правильной оценки и разрешения. Проблемный вопрос содержит в себе диалектическое противо- речие и требует для разрешения не воспроизведения известных зна- ний, а размышления, сравнения, поиска, приобретения новых знаний или применения знаний, полученных ранее. Проблемная задача, в от- личие от проблемного вопроса, содержит дополнительную вводную информацию и при необходимости некоторые ориентиры поиска для ее решения. Решение проблемных задач и поиск ответов на проблемные во- просы осуществляет преподаватель (иногда прибегая к помощи слу- шателей, организуя обмен мнениями). Преподаватель должен не толь- ко разрешить противоречие, но и показать логику, методику, проде- монстрировать приемы умственной деятельности, исходящие из диа- лектического метода познания сложных явлений. Таким образом, на лекции проблемного характера слушатели находятся в постоянном процессе «сомышления» с лектором, и, в ко- нечном итоге, становятся соавторами в решении проблемных задач. жүктеу/скачать 1,26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|