Учебное пособие для самоподготовки студентов под редакцией профессора

90 
4.
Члены коллектива инертны, пассивны, некоторые стремятся обособиться от 
остальных, коллектив невозможно поднять на общее дело. 
5.
Успехи или неудачи одного оставляют равнодушными остальных членов 
коллектива, а иногда вызывают нездоровую зависть или злорадство. 
6.
В коллективе возникают конфликтующие между собой группировки, 
отказывающиеся от участия в совместной деятельности. 
7.
В трудных случаях коллектив не способен объединиться, возникают 
растерянность, ссоры, взаимные обвинения; коллектив закрыт и не стремится 
сотрудничать с другими коллективами. 
С целью оценки успешности усвоения вышеизложенного материала предлагается 
решить следующие задания: 
Задание №26. Юноша К., 16 лет. Окончил школу с оценками «хорошо». Увлекается 
компьютерами, техникой. Из школьных предметов легко усваивал материал таких 
предметов как алгебра, геометрия, черчение, физика. Отец молодого человека занимает 
должность главного врача городской больницы, мать – работник медицинского ВУЗа. К. 
собирается поступать в медицинский институт. Какими мотивами выбора профессии 
руководствовался К. при принятии такого решения: 
A)
положительными 
B)
отрицательными 
C)
внешними 
D)
внутренними 
E)
родительскими установками 
Задание №27. В купейном вагоне скоростного поезда, в числе пассажиров, находился 
врач-стоматолог, который неоднократно в разговорах подчеркивал свое мастерство 
специалиста. Во время движения, в соседнем вагоне у женщины начались роды. Врач-
стоматолог заперся в своем купе и сообщил, что плохо себя чувствует, поэтому не сможет 
оказать необходимую помощь. Оцените действия врача: 
A)
врачебная ошибка 
B)
профессиональное правонарушение 
C)
несчастный случай 
D)
ошибка поведения врача 
E)
низкий уровень морально-этических качеств 

91 
Задание №28. На приеме к терапевту обратилась больная Н, 40 лет, данное обращение 5-
ое в течение последнего месяца, с жалобами на головные боли, головокружения, перебои 
в работе сердца, одышку. Пациентка настаивает на госпитализации. Инструментально и 
объективно патологии не выявлено. Выражаясь нецензурными словами, врач направил 
больную на консультацию к психиатру. Ранее подобного в поведении врача не 
наблюдалось. Оцените поведение врача: 
A)
синдром эмоционального выгорания 
B)
профессиональная деформация 
C)
нервное напряжение 
D)
профессиональный цинизм 
E)
низкий уровень морально-этических качеств 
Задание №29. Врач Р., имеющая двоих детей до 16 лет, требует полный отпуск в разгар 
отпускной кампании. Главный врач отказывается подписывать заявление, оперируя 
нехваткой работников в этот период. Какая зона социально-психологического климата 
коллектива описана: 
A)
первая 
B)
вторая 
C)
третья 
D)
четвертая 
E)
первая и четвертая 
Если Вы сомневаетесь в правильности решения или Вас что-то беспокоит, ёще раз 
прочитайте данный раздел информации и снова попробуйте решить задания. Только 
правильное их решение говорит о том, что информация Вами усвоена, и Вы можете 
переходить к изучению следующего материала. 

92 
ПСИХОЛОГИЯ ЛЕЧЕБНО-ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА 
Актуальность темы: Психологические особенности пациента в условиях лечебных 
взаимоотношений и взаимодействия приходят в соприкосновение с психологическими 
особенностями медицинского работника (врача, психолога, медицинской сестры, 
социального работника). Целью контактов между этими двумя людьми является помощь, 
оказываемая одним из участников общения по отношению к другому. Исходя из основной 
цели лечебного взаимодействия, можно было бы предположить о неоднозначности 
ценностей контактов в системе «медицинский работник-пациент». Однако, не следует 
думать о заинтересованности в таком, взаимодействии лишь со стороны пациента. 
Медицинский работник в не меньшей степени заинтересован в оказании качественной по-
мощи больному, ведь эта деятельность является его профессией, а значит у него есть 
собственные мотивы и интересы взаимодействовать с пациентом, позволившие выбрать 
данную профессию. 
Для того, чтобы процесс взаимоотношений пациента и медицинского работника 
был эффективным, необходимо познать его психологические основы. Мотивы и ценности 
врача, его представление об идеальном пациенте, а также ожидания самого пациента от 
процесса диагностики, лечения, профилактики и реабилитации, поведения врача или 
медицинской сестры. Особенности взаимодействия между мед.работником и пациентом в 
значительной степени влияет на качество лечебно-диагностического процесса, течение и 
исход заболеваний.
Цель обучения (общая): уметь определять и оценивать психологические 
особенности общения участников лечебно-диагностического процесса для обеспечения 
терапевтически эффективного и бесконфликтного взаимодействия медицинских 
работников с пациентом. 
Конкретные цели: уметь 
Цели исходного уровня: уметь 
1. Определять содержание понятия 
«коммуникативная компетентность». 
1. Собирать анамнестические данные, выявлять 
жалобы и проводить объективное исследование
больного, интерпретировать данные инструмен-
тального обследования (каф.пропедевтической
и факультетской терапии).

93 
2. Определять психологические 
особенности этапов диагностического 
процесса. 
2. Проводить исследование личности у здорового 
человека
(каф.психологии). 
3. Определять психологические 
основы и виды общения в лечебном 
процессе. 
4. Выявить и анализировать типы 
конфликтов в медицинской среде. 
5. Освоить способы разрешения и 
предупреждения конфликтов в 
медицинской среде. 
Для оценки исходного уровня знаний предлагаются следующие задания: 
Задание №30. У испытуемого по методике Айзенка по шкале нейротизма показатель – 10 
баллов, по шкале экстраверсии – 17 баллов, по шкале коррекции – 6 баллов. 
Эти данные свидетельствуют о том, что у испытуемого: 
А) Сангвинический темперамент 
В) Холерический темперамент 
С) Меланхолический темперамент 
D) Флегматический темперамент 
E) Результаты не подлежат интерпретации 
Задание №31. Больная М., 40 лет. Предъявляет жалобы на боли в области сердца, 
периодически появляющееся ощущение нехватки воздуха, плохой сон.Объективно: 
кожные покровы чистые, обычной окраски. Над легкими везикулярное дыхание. 
Деятельность сердца ритмичная, тоны чистые. АД 90/60 мм.рт.ст. PS 80 уд. в 1 мин., 
удовл.-х. св-в. Живот мягкий, б/болезненный при пальпации. В программу дальнейшего 
обследования, помимо общего обязательного комплекса лабораторных исследований, 
включены: ЭКГ, УЗИ сердца. Предположительный диагноз – вегето-сосудистая дистония. 
Достаточно ли обоснован этот диагноз, и достаточен ли объем дополнительных 
исследований? Варианты ответа: 
А) Предположительный диагноз достаточно обоснован, дополнительные 
исследования не требуются 

94 
В) Диагноз поставлен без достаточных оснований 
C) Предположительный диагноз и план обследования не обоснованы 
D) Предположительный диагноз поставлен правильно, но дополнительные 
исследования намечены в недостаточном объеме 
E) Дополнительные исследования намечены неправильно 
Если при выполнении приведенных выше заданий возникли затруднения, необходимо 
обратиться к следующей литературе: 
1. Вiтенко Н.В. Загальна та медична психологiя. К., 1996, 
стор.76-89. 
2. Василенко В.Х. Внутренние болезни. М., 1978, стр. 22-31, 46-54, 68-79. 
3. Маклаков А.Г. Общая психология . – СПб., 2000, 592с. 
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Граф логической структуры темы «Психология лечебно-диагностического 
процесса» представлен на следующей странице. 
Важной психологической составляющей лечебно – диагностического процесса 
является коммуникативная компетентность медицинских работников.

жүктеу/скачать 1,97 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: