А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие


научно-технократическая парадигма образования



Pdf көрінісі
бет131/300
Дата11.06.2023
өлшемі2,53 Mb.
#178642
түріУчебное пособие
1   ...   127   128   129   130   131   132   133   134   ...   300
Байланысты:
ГЛАВНАЯ removed

научно-технократическая парадигма образования.
Она базируется на ценностных представлениях о существовании 
объективной 
истины, 
которые 
строятся 
на 
конкретно-
историческом, доказанном, научно обоснованном и практически 
апробированном знании. Эго знание обезличено, усреднено, 
ограничено рамками научно-технического прогресса, и чем дальше, 
тем быстрее оно устаревает. 
Научно-технократическая парадигма обращает педагога к 
объективной реальности, заставляя именно из нее, а не из конкретного 
человека черпать основные ценности и смыслы. Объективное, точное 
знание и четкие правила его передачи ученику становятся главной 
профессиональной 
ценностью 
учителя, 
который 
оценивает 
результаты воспитания и обучения в жесткой логике системы 
бинарных оппозиций «знает – не знает», «умеет – не умеет», 
«воспитан – не воспитан». При этом учитель всегда ориентируется на 
внешние, объективно заданные эталоны, нормы, стандарты, с 
которыми сверяется уровень обученности и воспитанности. Сам 
результат педагогической деятельности оказывается существующим 
лишь 
постольку, 
поскольку 
существует 
его 
идеальный 
стандартизированный прогноз.
И.А. Колесникова подчеркивает, что в рамках парадигмы научно-
технократической педагогики взрослый всегда является носителем 
эталонного знания и поведения и поэтому взаимодействует с ребенком 
в режиме информационного сообщения, монолога. Его важнейшей 
задачей оказывается поиск алгоритмов, позволяющих «заводить» 
эталонное содержание образования в сознание и поведение ребенка и 
обеспечивающих их полное и точное воспроизведение. Стремясь к 
достижению этого результата, учитель часто оставляет без внимания ту 
физиологическую, психологическую, нравственную цену, которую за 
него платит
ученик. При этом не только ребенок становится средством 
достижения эталонного результата, но и учитель оказывается средством 
обучения и воспитания, трансляции информации и формирования 
должного поведения.


В отличие от двух рассмотренных типов педагогических 
парадигм 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   127   128   129   130   131   132   133   134   ...   300




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет