А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие


гуманитарная парадигма образования



Pdf көрінісі
бет132/300
Дата11.06.2023
өлшемі2,53 Mb.
#178642
түріУчебное пособие
1   ...   128   129   130   131   132   133   134   135   ...   300
Байланысты:
ГЛАВНАЯ removed

гуманитарная парадигма образования
связанная, по мнению 
Колесниковой, с именами Сократа, Ж.-Ж. Руссо, Л.Н. Толстого, Д. 
Дьюи, B.C. Библера, формировалась по мере реализации 
стремления человечества проникнуть в глубины субъективного 
мира. В ее рамках основной педагогической ценностью становится 
конкретный человек с его уникальным внутренним пространством 
и 
индивидуально-специфическим 
процессом 
познания, 
что 
определяет 
приоритетную 
значимость 
субъективированного, 
персонифицированного, индивидуально окрашенного знания
всегда имеющего автора. 
Педагогический процесс гуманитарного типа диалогичен, богат 
импровизацией, свободен от однозначной нормативной истины. 
Результат информационного общения в его рамках оценивается по 
принципу взаимообогащения за счет пересечения субъективных миров 
его участников. Для учителя оказывается значимым каждый ученик в 
любом его состоянии, ибо для него важны не конкретное знание или 
качество опыта, а стоящие за ними переживания, отношения, оценки, 
вектор индивидуального развития, уникальный жизненный путь. 
Ценностно-смысловое равенство взрослого и ребенка определяет 
субъектно-субъектный характер складывающихся между ними 
взаимоотношений 
и 
предъявляет 
особые 
требования 
к 
их 
коммуникативной культуре. Одной из центральных проблем 
гуманитарной педагогики становится необходимость решения задачи
связанной с вовлечением ребенка в процесс самостоятельного 
поиска истины. 
Таким образом, И.А. Колесникова, в отличие от Ш.А. 
Амонашвили и Е.А. Ямбурга, преодолевает бинарное противопостав-
ление двух педагогических парадигм и выделяет три типологические 
модели. Вместе с тем в ее схеме, как и у Амонашвили, прослеживается 
стремление развести «хорошие» и «плохие» парадигмальные модели 
образования. Так, парадигма педагогики традиции представлена 
окрашенной в романтико-экзотические тона, парадигма научно-
технократической педагогики – в негативные антиличностные, а 
гуманитарной – в подчеркнуто позитивные гуманистические тона. 
Отстаивая идею межпарадигмального характера педагогической 
реальности в рамках предложенного ей варианта типологии 


педагогических парадигм, Колесникова крайне критически относится 
к другим подходам к типологии базовых моделей образования
имеющихся в современной литературе, обвиняя их авторов во 
«вкусовщине» и ограниченности. 
 
О.Г. Прикот 
выделяет пять научно-педаго-
гических парадигм: естественно-научную, 
технократическую, эзотерическую, гума-
нистическую и полифоническую .
63


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   128   129   130   131   132   133   134   135   ...   300




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет