А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие



Pdf көрінісі
бет168/300
Дата11.06.2023
өлшемі2,53 Mb.
#178642
түріУчебное пособие
1   ...   164   165   166   167   168   169   170   171   ...   300
Байланысты:
ГЛАВНАЯ removed

Процесс усвоения знаний
осуществляется поэтапно в 
соответствии со следующими 
уровнями
:
- различения или узнавания предмета (явления, события, 
факта);
- запоминания и воспроизведения предмета, понимания, 
применения знаний на практике и переноса знаний в новые 
ситуации.
Качество знаний оценивают по таким показателям, как их 
полнота, системность, глубина, действенность, прочность. 
Одним из основных показателей 
перспектив развития 
учащегося 
является способность ученика к самостоятельному 
решению учебных задач (близких по принципу решения в 
сотрудничестве и с помощью учителя).
В качестве 
внешних критериев
эффективности процесса 
обучения принимают:
- степень адаптации выпускника к социальной жизни и 
профессиональной деятельности;

темпы 
роста 
процесса 
самообразования 
как 
пролонгированный эффект обучения;
- уровень образованности или профессионального мастерства; 
- готовность повысить образование.
В практике обучения сложилось единство логик учебного 
процесса: индуктивно-аналитической и дедуктивно-синтетической. 
Первая ориентирует на наблюдение, живое созерцание и восприятие 
реальной действительности и лишь затем на абстрактное мышление, 
обобщение, систематизацию учебного материала. Второй вариант 
ориентирует на введение учителем научных понятий, принципов, 
законов и закономерностей, а затем на их практическую 
конкретизацию. 
Обучение является одним из основных компонентов 
целостного педагогического процесса в военном вузе и поэтому 
может рассматриваться как его самостоятельная подсистема. С этой 
точки 
зрения 
структуру 
дидактического 
процесса 
можно 
представить как самостоятельную систему, включающую в себя 
цели обучения, его содержание, субъектов, технологию, результаты 


педагогической деятельности военного преподавателя и учебно-
познавательной деятельности курсантов и слушателей (рис. 10.1). 
Технология обучения соответствующим образом определяет 
особенности планирования и диагностирования учебного процесса, 
совокупность форм, методов и средств обучения, а также форм, 
видов и методов его контроля, оценки и коррекции.
Структурная модель процесса обучения 
Рисунок 10.1. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   164   165   166   167   168   169   170   171   ...   300




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет