А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие


Концепция дидактического формализма



Pdf көрінісі
бет170/300
Дата11.06.2023
өлшемі2,53 Mb.
#178642
түріУчебное пособие
1   ...   166   167   168   169   170   171   172   173   ...   300
Байланысты:
ГЛАВНАЯ removed

Концепция дидактического формализма
. Данное направле-
ние характеризуется переоценкой субъективно-процессуальной 
стороны образования. Его сторонники (
Э. Шмидт, А. А. Немейер, И. 
Песталоцци, А. Дистервег, Я.В. Давид, А.Б. Добровольский

рассматривали обучение как средство развития способностей и 
познавательных интересов обучающихся. «Многознание уму не 
научает» (Гераклит) – главный принцип сторонников дидактичес-
кого формализма. По мнению И. Песталоцци, главной целью 
обучения должно стать акцентирование «правильности мышления 
учеников, или формальное образование», «учить мыслить, и только, 
Дидактические теории и 
концепции
 


а остальное придет к ним в процессе роста» (А.Б.Добровольский). 
По мнению представителей данной школы, математика и 
классические языки (греческий и латинский) наиболее успешно 
решают задачи обучения. Поэтому в образовании человека им 
отдается предпочтение. Слабость данной концепции состоит в том, 
что 
невозможно 
обеспечить 
развитие 
интеллекта 
ученика 
средствами 
только 
инструментальных 
предметов, 
без 
использования других учебных дисциплин.
Концепция дидактического прагматизма (утилитаризма).
Представители 
данного 
направления 
(
Дж. 
Дьюи, 
Г. 
Кершенштейнер
) трактуют обучение как непрерывный процесс 
«реконструкции опыта» обучающегося. Для того чтобы овладеть 
социальным наследием, человеку необходимо освоить все виды 
деятельности, известные современной цивилизации. Поэтому 
приоритет 
отдается 
не 
чтению 
отдельных 
предметов, 
а 
формированию новых отношений и типов поведения через 
практические занятия, через «погружение» обучающегося в разные 
виды деятельности. В соответствии с этим процесс обучения 
приспосабливали 
к 
субъективно-прагматическим 
запросам 
учащихся, предоставляя им полную свободу в выборе учебных 
предметов. При таком подходе нарушается диалектическая 
взаимосвязь познания и практической деятельности как основы 
гармоничного развития человека в процессе обучения. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   166   167   168   169   170   171   172   173   ...   300




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет