а остальное придет к ним в процессе роста» (А.Б.Добровольский).
По мнению представителей данной школы, математика и
классические языки (греческий и латинский) наиболее успешно
решают задачи обучения. Поэтому в образовании человека им
отдается предпочтение. Слабость данной концепции состоит в том,
что
невозможно
обеспечить
развитие
интеллекта
ученика
средствами
только
инструментальных
предметов,
без
использования других учебных дисциплин.
Концепция дидактического прагматизма (утилитаризма).
Представители
данного
направления
(
Дж.
Дьюи,
Г.
Кершенштейнер
) трактуют обучение как непрерывный процесс
«реконструкции опыта» обучающегося. Для того чтобы овладеть
социальным наследием, человеку необходимо освоить все виды
деятельности, известные современной цивилизации. Поэтому
приоритет
отдается
не
чтению
отдельных
предметов,
а
формированию новых отношений и типов поведения через
практические занятия, через «погружение» обучающегося в разные
виды деятельности. В соответствии с этим процесс обучения
приспосабливали
к
субъективно-прагматическим
запросам
учащихся, предоставляя им полную свободу в выборе учебных
предметов. При таком подходе нарушается диалектическая
взаимосвязь познания и практической деятельности как основы
гармоничного развития человека в процессе обучения.
Достарыңызбен бөлісу: