А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие



Pdf көрінісі
бет180/300
Дата11.06.2023
өлшемі2,53 Mb.
#178642
түріУчебное пособие
1   ...   176   177   178   179   180   181   182   183   ...   300
Байланысты:
ГЛАВНАЯ removed


разделения его на систему последовательных взаимосвязанных 
процедур и операций, которые выполняются более или менее 
однозначно и имеют целью достижение гарантированного 
результата. Процедура в этом случае понимается как набор 
действий, посредством которых осуществляется тот или иной 
главный процесс (или его отдельный этап), выражающий суть 
конкретной технологии, а операция – это непосредственное 
практическое решение задачи в рамках процедуры, т. е. однородная 
логически неделимая часть конкретного процесса. 
Технология (технологический процесс) характеризуется тремя 
признаками
:
- разделением процесса на взаимосвязанные этапы; 
- координированным и поэтапным выполнением действий, 
направленных на достижение искомого результата (поставленной 
цели); 

однозначностью 
выполнения 
включенных 
в 
технологию процедур и операций, что 
является непременным и 
решающим 
условием 
достижения 
результатов, 
адекватных 
поставленной цели. 
Анализ определений, приведенных в различных научных и 
учебно-методических источниках показывает, что большинство 
Технологии организации 
обучения и общения 
 


исследователей сходятся на том, что 
технология обучения связана 
с оптимальным построением и реализацией учебного процесса с 
учетом гарантированного достижения дидактических целей
Это положение является ключевым, так как именно в определении 
наиболее рациональных способов гарантированного достижения 
поставленных целей и заключается основной смысл технологизации 
учебного процесса. Таким образом, технологический подход к 
обучению предполагает проектирование учебного процесса с целью 
гарантированного достижения дидактических целей исходя из 
заданных исходных установок (социальный заказ, образовательные 
ориентиры, цели и содержание обучения).
Наибольший вклад в разработку проблемы технологии 
обучения в дальнем зарубежье внесли Л. Андерсона, Дж. Блока, Б. 
Блума, Т. Гилберта, Р. Мейджера и другие. Из российских 
исследователей следует отметить В. П. Беспалько, Н. Ф. Талызину, 
Ю. Г. Татур, М. В. Кларина, Н. В. Кузьмину, В. А. Сластенина, С. А. 
Смирнова и другие. Не всегда взгляды ученых совпадают. Одни 
специалисты рассматривают технологию обучения в качестве 
педагогической науки, другие считают, что она занимает 
промежуточное положение между наукой и практикой. Третьи 
технологии обучения отводят промежуточное положение между 
наукой и искусством, а четвертые
 
связывают ее только с 
проектированием учебного процесса. При этом, как правило, 
представители всех подходов подчеркивают, что каждая из 
указанных трактовок технологии обучения не охватывает ее 
полностью, а отражает лишь определенную сферу применения. 
В целом 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   176   177   178   179   180   181   182   183   ...   300




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет