А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие



Pdf көрінісі
бет183/300
Дата11.06.2023
өлшемі2,53 Mb.
#178642
түріУчебное пособие
1   ...   179   180   181   182   183   184   185   186   ...   300
Байланысты:
ГЛАВНАЯ removed

Структурно-логические
или заданные технологии обучения 
представляют 
собой 
поэтапную 
организацию 
постановки 
дидактических задач, выбора способов их решения, диагностики и 
оценки полученных результатов. Логика структурирования таких 
задач может быть разной: от простого к сложному, от 
теоретического к практическому или наоборот. 
Игровые технологии
представляют собой игровую форму 
взаимодействия 
педагога 
и 
учащихся 
через 
реализацию 
определенного сюжета (игры, сказки, спектакля, делового 
общения). При этом образовательные задачи включены в 
содержание игры. В образовательном процессе используют 
занимательные, 
театрализованные, 
деловые, 
ролевые, 
компьютерные игры.
Компьютерные технологии
реализуются в рамках системы 
"учитель-компьютер-ученик" с помощью обучающих программ 
различного 
вида 
(информационных, 
тренинговых, 
контролирующих, развивающих и др.).
Диалоговые 
технологии
связаны 
с 
созданием 
коммуникативной 
среды, 
расширением 
пространства 
сотрудничества на уровне "учитель-ученик", "ученик-ученик", 
"учитель-автор", "ученик-автор" в ходе постановке и решения 
учебно-познавательных задач.
Тренинговые технологии
- это система деятельности по 
отработке 
определенных 
алгоритмов 
учебно-познавательных 
действий и способов решения типовых задач в ходе обучения (тесты 
и практические упражнения). 
Каждая из технологий имеет свои специфические особенности 
организации социальных отношений, раскрывающих характер 
общения и способы взаимодействия, сложившиеся в процессе 
обучения между учителем и учениками. В педагогической традиции 
сформировались 
следующие 
типы 
социально-дидактических 
отношений.
Первый тип – «
учитель-ученик
», на протяжении столетий 
был ведущей дидактической моделью организации обучения. Эта 
модель основывалась на непосредственном контакте между 
учителем и учеником. Прототипом такого педагогического 
взаимодействия являются отношения между матерью и ребенком. 
Дидактический тип «учитель-ученик» на практике представлен 


различными 
формами 
и 
методами 
обучения, 
в 
которых 
актуализируются отношения между: 
- ментором и учеником;
- домашним учителем и учеником;
- мастером и учеником в различных сферах профессионального 
обучения
- индивидуальным преподаванием больному ребенку, обучением в 
контексте восстановительно-педагогических, коррекционных и 
медицинских программ.
В современных условиях данная модель проявляется во 
множестве форм и вариантов: это индивидуально-дидактический 
контакт учителя с учеником, акты стимулирования к творчеству и 
самостоятельности, индивидуальные обсуждения учебных проблем 
и консультации. Общим для них является доминирование парных 
педагогических взаимоотношений.
Второй тип – «


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   179   180   181   182   183   184   185   186   ...   300




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет