А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие



Pdf көрінісі
бет30/300
Дата11.06.2023
өлшемі2,53 Mb.
#178642
түріУчебное пособие
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   300
Байланысты:
ГЛАВНАЯ removed

Вульфов Б.З., Иванов В.Д. 
Основы педагогики. М., 2000. 
11
Там же, С.68 


Педагогика 
выявляет 
структуру 
образования 
как 
педагогического процесса, 
его взаимосвязанные элементы 
(участников, цели, содержание, методы, формы, средства), 
рассматривает в широком социокультурном контексте с учетом 
антропологических оснований закономерности их функционирования. 
Педагогика как наука описательная (наука о сущем) изучает уже 
существующие 
феномены 
образования, 
а так-же 
способы 
получения 
и 
организации знания о них. 
Педагогика как наука 
нормативная (наука о должном) 
формирует идеалы 
и 
нормы 
целенаправленно организованного образования, разрабатывает 
пути его совершенствования и обновления. 
Педагогическая 
интерпретация 
образования 
требует 
специального анализа подсистем воспитания и обучения в их 
единстве и различии, ибо они и определяют реальные формы 
существования 
и 
протекания 
педагогического 
процесса, 
содержание предметной области педагогики.
Категории «воспитание» и «обучение» являются важнейшими 
понятиями, которые позволяют развести взаимосвязанные, но не 
сводимые 
друг 
к 
другу 
подсистемы 
целенаправленно 
организованного процесса образования человека. Речь в данном 
случае, естественно, идет о воспитании в узком педагогическом 
смысле, ибо только оно находится в одном ряду с обучением на 
том же уровне. 
Проблема 
соотношения 
воспитания 
и 
обучения 
существенно значима для педагогической мысли. Еще 
Платон в 
диалоге «Софист» призывал отличать «от искусства обучать – 
искусство воспитывать»
12
, а в «Законах» утверждал, что «самым 
важным в обучении мы признаем надлежащее воспитание».
13
При 
этом под воспитанием он понимал формирование у ребенка 
позитивного отношения к тому, чему его обучают, приобщая к 
знаниям и способам деятельности. 
Аристотель, 
различая 
мыслительную 
и 
умственную 
добродетели, писал, что «мыслительная – возникает и возрастает 
преимущественно благодаря обучению и именно поэтому нуждается 
в долгом упражнении, а нравственная – рождается привычкой».
14
12
Платон. 
Софист // Собр. соч.: В 4 т. М, 1993. Т. 2. С. 294
13
Платон. 
Законы // Там же. М., 1994. Т. 4. С. 91.
14
Аристотель. 
Никомахова этика // Аристотель: Со. В 4 т. М, 1983. Т. 4. М, 75


Недостаточно, чтобы 
воспитание только не портило 
нас, - нужно, чтобы оно 
изменяло нас к лучшему 
М. Монтень 
Именно Аристотель заложил основу традиции, связывавшей 
обучение с интеллектуальным развитием человека, а воспитание с его 
нравственным развитием. 
В последующие столетия 
многократно делались попытки 
дать определения воспитанию и 
обучению, 
развести 
или, 
наоборот, соединить эти процессы, 
проанализировать их соотношение.
Не ставя перед собой задачу сколько-нибудь исчерпывающе 
рассмотреть имеющиеся в научной литературе точки зрения по этому 
вопросу, рассмотрим некоторые перспективные подходы к его 
решению в конце 1980-90-х гг. XX в.
И.Я. Лернер, 
рассматривая проблему соотношения обучения и 
воспитания, исходил из того, что эти процессы представляют собой 
единый целостный объект. Они отличаются спецификой содержания 
и закономерностей усвоения отдельных составных частей, а также 
общими закономерностями целостного явления 
15
Аргументируя свою 
точку зрения, Лернер утверждал, что и обучение, и воспитание 
решают одну и ту же главную задачу – передачу подрастающим 
поколениям социального опыта, состав которого, по его мнению, 
одинаков. Опыт состоит из четырех компонентов: во-первых, знания; 
во-вторых, 
опыт 
осуществления 
способов 
деятельности, 
воплощенный в репродуктивных умениях и навыках; в-третьих, опыт 
творческой 
деятельности; 
и, 
наконец, 
в-четвертых, 
опыт 
эмоционально-ценностных отношений.
Однако, 
подчеркивал 
Лернер, 
известное 
различение 
рассматриваемых понятий оправданно. Это определяется тем фактом, 
что компоненты социального опыта могут быть наполнены 
различным объемом и поэтому находятся в разном соотношении. 
Обучение и воспитание, будучи идентичными по составу 
компонентов 
содержания 
социального 
опыта, 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   300




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет