переплетаться, взаимодействовать. После
выделения педагогики в
отрасль научного знания образовательная проблематика продолжает
разрабатываться также учеными в других областях знания,
религиозными
мыслителями,
философами,
идеологами
политических движений и партий.
Педагогика
как
наука
–
отрасль
научного
знания,
раскрывающая сущность, цели,
механизмы и закономерности
образования как целенаправленно организованного процесса, его
роль и место в развитии человека.
Педагогическая наука входит в
состав
педагогической мысли, являя собой высший уровень
теоретического обобщения образовательных
феноменов.
Как
наука о сущем
педагогика изучает воспитание и обучение,
разрабатывает пути и способы повышения их эффективности, как
наука о
должном
педагогика конструирует
новые продуктивные модели
образования. Ее объектом, т.е. областью действительности,
исследуемой данной наукой, являются все
области осуществления
педагогической деятельности. Но основным предметом педагогики
является целостный педагогический процесс в единстве учебного и
внеучебного времени, где происходит усвоение индивидом
социального опыта предшествующих поколений. Педагоги
являются посредниками между содержанием социального
опыта и
обучающимися, становление личности которых зависит от уровня
их преобразующей деятельности.
Педагогический опыт общества конденсируется в
педагогической
культуре
– той части человеческой культуры, которая воплощает в себе
педагогические ценности, традиции образования, знания и представления
о его значении, месте и роли в жизни общества и человека, о целях, путях,
способах и средствах
воспитания и обучения, о природе процесса
образования, его структуре и закономерностях.
Педагогическая
культура
общества
лежит
в
основе
формирования педагогической культуры человека,
важнейшими
составными частями которой являются педагогическое мировоззрение
и педагогическое мышление.
Достарыңызбен бөлісу: