А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие
жүктеу/скачать 2,53 Mb. Pdf көрінісі
|
ГЛАВНАЯ removed
| биологии
, изучающей индивидуальное развитие человека. Педагогика, рассматривая человека в качестве естественно- природного и социального существа, не могла не задействовать тот потенциал, который накапливался в антропологии как науке, интегрирующей знания о феномене человека в единый теоретический конструкт, рассматривающий природу условного человека в его многомерности и многоликости. Связь педагогики с медициной привела к появлению коррекционной педагогики как специальной отрасли педагогического знания, предметом которой является образование детей, имеющих приобретенные или врожденные отклонения в развитии. Она разрабатывает во взаимосвязи с медициной систему средств, с помощью которых достигается терапевтический эффект и усваиваются такие позиции, роли, ценности, которые облегчают процессы социализации, компенсирующие имеющиеся дефекты или снижающие их тяжесть. Развитие педагогики связано также с науками, изучающими человека в обществе, в системе его социальных связей и отношений. Потому неслучайно стали устанавливаться достаточно устойчивые взаимодействия между педагогикой, психологией, социологией, экономикой, политологией и другими социальными науками. Отношения между педагогикой и экономическими науками сложны и неоднозначны. Экономическая политика во все времена была необходимым условием развития образования и общества. Немаловажным фактором развития педагогики остается экономическое стимулирование научных исследований в этой области знаний. Связь этих наук послужила обособлению такой отрасли знания, как экономика образования, предметом которой является специфика действия экономических законов в сфере образования. Связи педагогики с социологией относятся также к числу традиционных, так как и первая и вторая озабочены планированием образования, выявлением основных тенденций развития тех или иных групп или слоев населения, закономерностей социализации и воспитания личности в различных социальных институтах. Связь педагогики с политологией обусловлена тем, что образовательная политика всегда являлась отражением идеологии господствующих партий и классов, воспроизводя ее в концептуальных схемах и теориях. Педагогика стремится выявить условия и механизмы становления человека в качестве субъекта политического сознания, возможности усвоения политических идей, установок, политического мировоззрения. Развитие связей педагогики с другими науками приводит к выделению новых отраслей педагогики - пограничных научных дисциплин. Сегодня педагогика представляет собой сложную систему педагогических наук. Процесс дифференциации наблюдается и как в сфере образования, так и в других областях материального и духовного производства. Это закономерный процесс разделения труда, проявляющийся не только и не столько в дроблении, сколько в развитии все более совершенных и эффективных обособленных видов деятельности в пределах педагогической профессии. В условиях социального кризиса последних лет особые функции возлагаются на систему образования, задачей которой выступает кадровое обеспечение преобразовательных процессов в обществе, что имеет непосредственное отношение к профессиональной подготовке педагогов. Очевидно, что эффективность деятельности специалистов рассматриваемого типа определяется степенью их личностно-профессионального соответствия характеру самой профессиональной реальности. В этой связи особую актуальность приобретает вопрос о специфике педагогических условий, способных адекватно поддерживать процесс личностно-профессионального развития будущих специалистов Социальный заказ и педагогическая деятельность требуют от современного педагога-специалиста постоянного личностного и профессионального самосовершенствования. Возможности профессионального роста педагога обусловлены уровнем владения им всем спектром умений самостоятельного самообразования и самовоспитания: поиск, осмысление и переработка психолого-педагогической информации; критический анализ разнообразных позиций и подходов в современной теории образования; осуществление самостоятельной научно-поисковой деятельности; оперативное, эффективное и творческое решение разнообразных профессиональных задач; осознание результатов педагогической деятельности и перспективное видение возможностей ее совершенствования; гибкая перестройка профессионального поведения с учетом постоянно меняющихся условий образовательного процесса; встраивание новой информации в имеющийся опыт деятельности; оперативное реагирование на современные запросы социума и профессии и др. Первоначальное овладение обозначенными умениями осуществляется уже на уровне профессионального образования и жүктеу/скачать 2,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|