Таким образом, сам исследователь определяет, что есть
необходимое
и
существенное
в
изучаемом
явлении.
Существенным является только то в явлении, что существенно
для исследователя, для его целей, а не для явления самого по себе,
не та цель, которую явление имеет в себе самом. Но это –
очевидный субъективизм.
6. Метод изучения педагогического опыта
– это способы
исследования реально складывающегося опыта организации
образовательного процесса. Изучается как передовой опыт, т.е.
опыт лучших, так и опыт рядовых педагогов. Их трудности
нередко отражают реальные противоречия педагогического
процесса, назревшие или назревающие проблемы. При изучении
педагогического опыта применяется комплекс других методов
(наблюдение, беседа, интервью, анкетирование и т.п.)
Достарыңызбен бөлісу: